章 葉瀾學(xué)校變革思想的兩大基礎(chǔ)及研究宗旨/1

葉瀾其人其學(xué)/1

二、葉瀾學(xué)校變革思想與其兩大基礎(chǔ)的關(guān)系/2

(一)與新基礎(chǔ)教育的關(guān)系/3

(二)與生命·實踐教育學(xué)的關(guān)系/13

三、葉瀾開展學(xué)校變革研究的宗旨及其倫理學(xué)意蘊/17

(一)雙螺旋宗旨:成人·成事/17

(二)終極價值:生命成長/20

(三)葉瀾學(xué)校變革宗旨的德性倫理學(xué)意蘊/22

第二章 葉瀾學(xué)術(shù)生涯及其學(xué)校變革思想的形成過程/27

葉瀾學(xué)術(shù)思想的發(fā)展脈絡(luò)/27

(一)基礎(chǔ)教育情結(jié)的萌芽(1946-1980年)/27

(二)教育基本理論核心思想的初成期(1980-1990年)/29

(三)基礎(chǔ)教育改革實踐的前期經(jīng)驗(1990-1994年)/33

二、葉瀾學(xué)校變革思想的發(fā)展與成型期/40

(一)新基礎(chǔ)教育探索期的學(xué)校變革經(jīng)驗及思想

(1994-1999年)/40

(二)新基礎(chǔ)教育發(fā)展期的學(xué)校變革研究(1999-2004年)/45

(三)新基礎(chǔ)教育成型期的學(xué)校變革經(jīng)驗及思想

(2004-2009年)/51

三、葉瀾學(xué)校變革思想的多態(tài)成型期/56

(一)必不可少的前奏:成型學(xué)校的自主扎根(2009-2012年)/56

(二)系統(tǒng)發(fā)展的實踐態(tài):學(xué)校生態(tài)區(qū)、全國共生體和地方組織

機構(gòu)的成立(2012-2021年)/60

(三)三層共生的理論態(tài):教育學(xué)理論、教育理論和學(xué)校教育理論

之成型(2012-2021年)/69

本章小結(jié):葉瀾學(xué)校變革思想的內(nèi)在結(jié)構(gòu)/73

第三章葉瀾學(xué)校教育思想的根本觀念/78

一、回歸原點，尋找中國現(xiàn)代教育發(fā)展的文化根脈/79

(一)從生命實踐續(xù)接中國文化傳統(tǒng)/79

(二)為中國學(xué)校變革尋找文化傳統(tǒng)之根的緣由/81

二、回歸原點，解讀生命的教育學(xué)內(nèi)涵/86

(一)生命是個未定型的、充滿著不確定性的事情，需要相信生命/89

(二)生命是個麻煩的事情，需要向內(nèi)用力，向高處提升/91

(三)生命是有強度的，也是有溫度的/92

(四)生命成長具有層次性，需要以生命自覺為旨歸/95

三、回歸原點，解讀實踐的教育學(xué)內(nèi)涵/100

(一)葉瀾眼中的實踐指什么/100

(二)葉瀾德性倫理學(xué)實踐觀的具體表現(xiàn)/106

(三)生命·實踐的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與生成/117

本章小結(jié):葉瀾教育思想根本觀念的德性倫理學(xué)氣質(zhì)及其現(xiàn)實意義/121

第四章 葉瀾對當(dāng)代中國學(xué)校變革性質(zhì)、目標(biāo)與任務(wù)的判斷/123

一、多維度認識當(dāng)代中國學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革的性質(zhì)/124

(一)對中國社會發(fā)展未來趨勢的判斷/125

……

第五章 葉瀾對學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革的內(nèi)生路徑之探究與認識/162

第六章 葉瀾學(xué)校變革思想的基本特征、當(dāng)代貢獻與未來走向/217

參考文獻/231

后記/236