本書從歷史學作為人文學科、歷史學進入學校教育而“轉變”為歷史教育所具備的教育意蘊入手，辨析其關于課程的、教學的、學習的、教師的等多維度知識來源及價值傾向，提升其回應時代的、作為學校設置的學科教育所應擔當?shù)膬r值自覺。本書對歷史學的教育意蘊作哲學反思，提升其教育正當性；對史學家所書寫的史學內容轉變?yōu)閷W校教育的歷史教育內容進行價值辨析，提升其教育科學性；對歷史教師的教育觀念、教育行為進行反思，提升其教育合理性。