《初級韓國語閱讀》圍繞應用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)目標，運用現(xiàn)代外語閱讀教育理論及融媒體教材形式，融入“課程思政”理念，將課程思政、人文素養(yǎng)、跨文化交際能力、思辨能力的培養(yǎng)滲入教材之中，通過“文化的雙向交流”，透過韓語文本，把國家意識、文化自信、人格養(yǎng)成等思想政治教育導向與閱讀課程固有的知識、技能傳授有機融合，教學改革成果和科學研究成果固化到教材中，融時代性、思想性、實用性、典范性和可讀性子一體。本教材每冊由8個單元構成，每單元精選3篇文章。在加深學生對課文內容理解的同時，充分考慮課堂教學的需要，對相關主題進行了拓展訓練，適用于高職高專韓國語專業(yè)一年級學生使用，也適用于韓國語能力考試（TOPIK）水平，為初級的學習者使用。教材主要特色如下：
　　一、弘揚優(yōu)秀文化，語篇多樣實用
　　教材注重“文化的雙向交流”，選取韓國優(yōu)秀文化內容的同時，融入中國優(yōu)秀文化及人文科學知識，培養(yǎng)學生的愛國情懷，拓寬國際視野，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，力求知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)的多元統(tǒng)一。本教材在主題的選擇、內容的編寫等方面做了大量的工作和精心的設計。最后，精心挑選介紹、飲食、興趣、節(jié)日、交通、文化等作為文章的主題，增加閱讀的廣泛性，力求提高學生韓語閱讀能力的同時，又把核心價值理念、精神追求等融入內容中，希望對學生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生潛移默化的影響。
　　二、鋪設學習路徑，培養(yǎng)閱讀技巧，激發(fā)探究潛能
　　本教材充分考慮課堂教學的需要，在加深學生對課文內容理解的同時，對相關主題進行了拓展訓練。每一課由導讀、課文、詞匯與表達、綜合練習、閱讀技巧、拓展知識等部分構成，且每一單元的最后一課作為思政元素的切入點，通過內容的顯隱結合設計充分發(fā)揮出育人作用。教材分為：
　　閱讀前“準備”階段：以“圖片閱讀”促進情境與話語體系的強化，借助背景知識幫助理解和分析所讀信息，促進綜合語言能力的提升。
　　閱讀中“訓練”階段：以“文本閱讀”促進知識與技能的內化，注重提高通覽全篇的能力。每單元精選3篇文章，課文1、2適用于精細研讀，課文3幫助拓展理解，可根據(jù)不同學習者的需要，展開自主閱讀或泛讀。
　　閱讀后“活動”階段：以“延伸閱讀”促進語言輸入與輸出的轉化，利用多種模態(tài)，設置有效練習。通過設計討論、演講、歸納、翻譯等活動培養(yǎng)讀后說、讀后寫、讀后譯等語言綜合技能，注重在動態(tài)情境下鞏固和提高語言應用能力。
　　三、注重學生綜合技能培養(yǎng)，同時兼顧學業(yè)提升
　　在強化學生語言運用能力的同時，兼顧韓國語能力考試（TOPIK）內容，單獨設置閱讀能力提升模塊，題型接近韓國語能力考試（TOPIK）題型，為備考做準備。
　　本教材由國內高職高專韓國語專家和一線教師精心組織策劃、設計和編寫。由教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學指導委員會韓語分委會主任申延子擔任總主編，負責整個套系叢書的總體編寫理念設計、編寫框架制定。大連職業(yè)技術學院（大連開放大學）崔銀福、河北對外經(jīng)貿職業(yè)學院李明強主編，共同完成全書主題及情境的確定、文章的選取改編、全書的統(tǒng)稿及校對。崔銀福負責編寫第一、二、三、四章的內容，李明強負責第五、六章的內容。河北對外經(jīng)貿職業(yè)學院鄭偉、遼寧民族師范高等�？茖W校李相玉擔任副主編。鄭偉負責第七章的編寫，李相玉負責第八章的編寫。河北對外經(jīng)貿職業(yè)學院燕艷參與編寫，負責第1～8章內容的翻譯及習題答案整理的工作。
　　教材借鑒和吸收了眾家之長，但書中難免有疏漏之處，懇請讀者批評指正，使本套教材日臻完善。本書出版得到了大連理工大學出版社的大力支持，在此對于所有關心本套教材的出版同仁致以誠摯謝意。
　　希望本教材能使文本語言、知識信息、文化底蘊都在閱讀訓練中得以強化、內化并轉化，將課堂內外多渠道、全方位打通，提高教學效率，使泛在學習和自適應學習成為可能，促進學以致用，讓學習者的“閱讀”技能提升為“悅讀”習慣，以健全的人格和從容的心態(tài)，閱讀理解“人生”這本大書。