《中國英語學習者會話增量行為習得研究》包括了：分析框架描述、研究方法、中國英語學習者會話增量行為的語言形式選擇、中國英語學習者會話增量行為的語用功能取向、中國英語學習者會話增量行為的實施與學習者因素之間的聯(lián)系等。
序
轉(zhuǎn)錄符號說明
第一章 導言
第一節(jié) 本書研究的對象
第二節(jié) 本書的必要性
第三節(jié) 本書的結(jié)構(gòu)安排
第二章 文獻回顧
第一節(jié) 關(guān)于會話增量現(xiàn)象的研究
一 會話增量的定義
二 會話增量的形式類型
三 會話增量的交際功能
四 會話增量研究尚待解決的問題
第二節(jié) 關(guān)于二語學習者語用能力發(fā)展的研究
一 言語行為的實施
二 禮貌語言的表達
三 會話含意的推理
四 話語標記語的習得
五 會話行為的開展
六 影響二語學習者語用能力發(fā)展的因素
七 二語學習者語用能力發(fā)展研究中尚待解決的問題
第三節(jié) 關(guān)于二語語用能力界定與分類的研究
一 托馬斯（1983）的研究
二 巴克曼（1990）的研究
三 瓊（2002）的研究
四 陳新仁（2008，2009）的研究
五 本書所采用的語用能力分析框架及其原因
第四節(jié) 小結(jié)
第三章 分析框架描述
第一節(jié) 會話增量行為的重新界定
一 會話增量行為的操作定義
二 會話增量行為與相關(guān)現(xiàn)象的區(qū)別與聯(lián)系
第二節(jié) 會話增量行為：動態(tài)交際中的元語用意識調(diào)控形式
一 會話增量行為與會話的動態(tài)性特征
二 元語用意識程度與語用能力
第三節(jié) 會話增量行為與語用能力之間的關(guān)系
一 體現(xiàn)語用語言能力的會話增量行為
二 體現(xiàn)語用認知能力的會話增量行為
三 體現(xiàn)社交語用能力的會話增量行為
四 體現(xiàn)會話組織能力的會話增量行為
第四節(jié) 小結(jié)
第四章 研究方法
第一節(jié) 研究問題
第二節(jié) 語料來源
一 英語本族語者會話語料
二 中國英語學習者會話語料
第三節(jié) 數(shù)據(jù)收集
第四節(jié) 數(shù)據(jù)分析
一 標注
二 提取與統(tǒng)計
第五章 中國英語學習者會話增量行為的語言形式選擇
第一節(jié) 中國英語學習者實施會話增量行為時使用的語法范疇
用于會話增量行為的短語類型
用于會話增量行為的從句類型
三 用于會話增量行為的完整句子
……
第六章 中國英語學習者會話增量行為的語用功能取向
第七章 中國英語學習者會話增量行為的實施與學習者因素之間的聯(lián)系
第八章 結(jié)論
附錄
參考文獻
致謝
第二，盡管場景不同，對會話結(jié)構(gòu)的要求也不盡相同，但總體來說，說話人使用延伸型會話增量時所體現(xiàn)出來的語用語言能力要高于對非延伸型會話增量的使用。就整個會話進程而言，不管其前面有沒有出現(xiàn)明顯的停頓，使用延伸型會話增量時整段話語（包括會話增量及其先發(fā)話語）聽起來在句法上和語義上是完整的。福特、福克斯和湯普森（2002）指出，相對于非延伸型會話增量，延伸型會話增量所體現(xiàn)出來的說話人對話輪構(gòu)成單位（turn-constructionalunit）的掌握能力更強：說話人不僅使用了會話增量的形式來解決會話應(yīng)對中的問題，還能在其先發(fā)話語句法結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上以更加自然的方式①重新提供轉(zhuǎn)換關(guān)聯(lián)位置。從這個維度來說，本書認為，合理使用延伸型會話增量所體現(xiàn)出來的說話人的語用語言能力更強。
綜上所述，英語本族語者在實施會話增量行為時所選用的語言形式比較豐富，有短語、從句和完整句子等形式。從具體類型上看，英語本族語者可能會通過介詞短語、副詞短語、名詞短語、分詞短語、不定式短語、動詞短語、形容詞短語、連詞引導型短語等形式實施會話增量行為，也可能會使用狀語從句、關(guān)系從句、賓語從句、連詞引導的從句等。
此外，從會話增量與其先發(fā)話語之間的句法關(guān)系看，英語本族語者既使用了延伸型會話增量，還選用了非延伸型會話增量�？ㄋ圭旰土_斯（2001）、羅斯和蘇怡如（Su，2010）、陳新仁（2008，2009）等指出，說話人為實施某一行為所選擇的全部語言實現(xiàn)形式體現(xiàn)了其語用語言能力。據(jù)此，本書認為，說話人實施會話增量行為時所選用的語言形式也體現(xiàn)了其語用語言能力。本部分為理論探討，第五章第三節(jié)將從英語本族語者與中國英語學習者對比的角度進一步論證這一觀點。
……
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