科技和管理是驅(qū)動社會前進(jìn)的“兩個輪子”，科技體現(xiàn)硬實力，而管理代表著軟實力。企業(yè)管理是當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)理論課程，很多理工科院校都開設(shè)了這門課程，目的是彌補理工科學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)短板，增強他們的管理意識和經(jīng)營能力，提升其就業(yè)競爭力和社會適應(yīng)力。對于理工科學(xué)生來說，掌握了一定的科技技能，如能再學(xué)習(xí)一點管理知識，定能如虎添翼�？萍技寄茏屗麄兂蔀橛幸患贾�長的工程師，而管理知識助他們成為懂技術(shù)的管理者，成為社會需要的復(fù)合型人才。不少省市高校開設(shè)“卓越管理者”培養(yǎng)項目就是出于這個初衷。然而，近幾年編者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)管理的熱情不高，其中除了學(xué)生的主觀因素、老師的授課水平外，教材內(nèi)容陳舊、結(jié)構(gòu)古板而缺乏魅力也是重要的原因。
　　教材是教學(xué)活動的重要武器，對學(xué)生專業(yè)價值觀的樹立、學(xué)科知識的建構(gòu)以及知識點的理解掌握都具有非常重要的意義。因此，編寫一本好的現(xiàn)代企業(yè)管理教材無疑是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生管理能力的重要舉措。目前國內(nèi)企業(yè)管理方面的教材雖然很多，但總是給人一種良莠不齊的感覺，真正教師好用、學(xué)生好學(xué)的體現(xiàn)企業(yè)管理前沿創(chuàng)新理論與實踐技術(shù)的好教材著實不多�？紤]到理工科學(xué)生的專業(yè)特點，編者在編寫過程中刻意加入了“企業(yè)經(jīng)營決策”和“技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析”兩章以計算為主的內(nèi)容，以及我國先進(jìn)制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營案例，以突出本教材的理工科特色。
　　從學(xué)科發(fā)展看，我國管理學(xué)從引進(jìn)、消化、吸收到創(chuàng)新發(fā)展，走過了一條“西為中用”的中國化發(fā)展道路，學(xué)界在借鑒西方先進(jìn)企業(yè)管理理論的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出了許多具有中國特色的企業(yè)管理理論和方法，取得了非凡的成就。但隨著全球科技的迅猛發(fā)展，我國市場經(jīng)濟(jì)逐步走向深入，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)在升級，消費者的需求在變化，我國企業(yè)管理實踐中也出現(xiàn)了一些新問題、新挑戰(zhàn)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，催生了企業(yè)管理的一些新理論、新技術(shù)、新方法，因此，把這些新的本土化創(chuàng)新理論和方法吸收到現(xiàn)代企業(yè)管理教材中就顯得尤為重要和迫切，這也是編者編寫本教材的主要動因和社會責(zé)任所在。
　　學(xué)校的主要職責(zé)是培養(yǎng)社會所需要的人才。中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特別需要具有國際視野、掌握先進(jìn)專業(yè)技術(shù)，并具有現(xiàn)代管理意識和能力的專業(yè)人才，以服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。本教材采用差異化的定位，主要為理工科院校非經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的本科生、�？粕�，以及選修經(jīng)濟(jì)管理作為第二學(xué)位的學(xué)生編寫，作為其企業(yè)管理課程的教材，也可作為企業(yè)管理人員的枕邊工具書。因此，本教材在編寫和修訂過程中力求言簡意賅、突出重點，多應(yīng)用現(xiàn)代數(shù)理工具解決企業(yè)管理中的實際問題，顯示理工科技術(shù)特色。