隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的深入發(fā)展及抗疫新常態(tài)下學(xué)校教育教學(xué)變革的新需求，中小學(xué)在線與混合學(xué)習(xí)正在從過(guò)去的輔助性角色走向技術(shù)賦能的以學(xué)生為中心教學(xué)改革的核心。本書(shū)基于筆者所在研究團(tuán)隊(duì)與“視像中國(guó)”遠(yuǎn)程教育發(fā)展中心（上海市七寶中學(xué)）的長(zhǎng)期合作，以實(shí)踐共同體的組織機(jī)制對(duì)中小學(xué)在線課程開(kāi)發(fā)及規(guī)�；�混合學(xué)習(xí)實(shí)施進(jìn)行了多年探索，提出了適合我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展實(shí)際的中小學(xué)在線課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)流程、在線課程校本混合學(xué)習(xí)實(shí)施模式和基于實(shí)踐共同體的中小學(xué)在線課程混合學(xué)習(xí)實(shí)施框架。

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