《如何上好語文微型課》一書是著者對(duì)高中語文人教版 5 本必修教材篇目進(jìn)行的微型課教學(xué)設(shè)計(jì)，全書共有 77 篇教學(xué)設(shè)計(jì)。

微型課，顧名思義，就是具體而微的課型。具體是指微型課具備一節(jié)正常課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性來看它就是一節(jié)課；微說的是比正常課堂教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)少，從時(shí)間的長(zhǎng)短和講授內(nèi)容的多少來衡量它是微課。正常課堂教學(xué)的型，加上教學(xué)內(nèi)容相對(duì)少、教學(xué)時(shí)間相對(duì)短，于是一個(gè)形象的名字微型課就產(chǎn)生了。

2014 年河南省中小學(xué)教師職稱評(píng)審改革，增添了講課答辯環(huán)節(jié)，以微型課的形式展示參評(píng)教師的教學(xué)智慧和專業(yè)素養(yǎng)；與此同時(shí)，各級(jí)的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)也由說課的形式變成微型課的形式開展，教師招聘面試也有講微型課的環(huán)節(jié)。時(shí)下微型課成為教學(xué)研討、優(yōu)質(zhì)課比賽、教師職稱晉升講課答辯等考查教學(xué)技能的慣用樣式。微型課之所以被看好，是因?yàn)樗�能夠在較短的時(shí)間內(nèi)很好地體現(xiàn)出教師的語言與書寫、應(yīng)變與調(diào)控、預(yù)設(shè)與生成能力，能夠體現(xiàn)出教師運(yùn)用新教學(xué)理念的能力和對(duì)核心素養(yǎng)的落實(shí)能力，能夠讓評(píng)委在短時(shí)間內(nèi)全面衡量一個(gè)教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

如何設(shè)計(jì)微型課、講好微型課，對(duì)于青年教師，尤其是準(zhǔn)備晉升職稱、參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的教師更是迫切需要的。著者根據(jù)自身講課答辯的經(jīng)驗(yàn)，以及近些年擔(dān)任優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、晉級(jí)講課答辯評(píng)委時(shí)積累的一些成功案例，針對(duì)高中語文人教版 5 本必修教材所選篇目進(jìn)行微型課教學(xué)設(shè)計(jì)。在微型課設(shè)計(jì)過程中，我們借鑒、引用了一些成功案例的片段，在此，對(duì)所引用案例的作者表示由衷感謝。

本書中的教學(xué)設(shè)計(jì)，是基于語文核心素養(yǎng)的落實(shí)而進(jìn)行的。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，以學(xué)生為本，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在課堂上都有所收獲。本書中的教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)情作為教學(xué)起點(diǎn)，以解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題為目的，重視教學(xué)思路設(shè)計(jì)，由學(xué)習(xí)目標(biāo)確定、新課導(dǎo)入、自主探究、重難點(diǎn)突破、教師總結(jié)、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)等七個(gè)方面組成，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。從針對(duì)性和實(shí)用性的角度來說，對(duì)廣大的語文教師，尤其是需要晉級(jí)、參加各種賽課的語文教師會(huì)有一定幫助。