隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化進(jìn)程不斷加快，對(duì)幼兒園教師的信息素養(yǎng)要求也越來越高。《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求幼兒園教師具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)�！秾W(xué)前教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確提出：了解信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，具有安全、合法與負(fù)責(zé)任地使用信息與技術(shù)的意識(shí)。為檢驗(yàn)學(xué)生適崗綜合能力，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽（高職組）學(xué)前教育專業(yè)教育技能賽項(xiàng)的規(guī)程中明確提出：學(xué)前教師的專業(yè)基本功不僅是能彈會(huì)唱，能說會(huì)跳，還要具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和職業(yè)道德素養(yǎng)，具備教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、觀察能力、分析能力、評(píng)價(jià)能力、信息化教學(xué)能力以及創(chuàng)新能力等。 幼兒園保教活動(dòng)課件制作是其中一個(gè)重要比賽項(xiàng)目，要求學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，制作保教活動(dòng)輔助課件。為更好地促進(jìn)課崗賽的融通，萌生了編寫本教材的想法。在三教改革思想的指引下，總結(jié)多年的授課、指導(dǎo)學(xué)生參賽的經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)梳理課程內(nèi)容，編寫了這本教材。本教材立足于高等職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)而思，逐漸掌握制作幼兒園保教活動(dòng)課件的能力�；�本理論以闡述基本問題為主，以夠用、實(shí)用為度；技能操作具有難易適度、便于操作的特點(diǎn)，沿著基本操作、核心功能、綜合運(yùn)用的思路徐徐展開。本教材在內(nèi)容和體例的編排上力求有一定的創(chuàng)新，以模塊、項(xiàng)目、任務(wù)的模式編寫。其中模塊二、模塊三、模塊四的單個(gè)任務(wù)基本上對(duì)應(yīng)2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，與課程教學(xué)安排吻合度較高，便于教師安排教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。模塊設(shè)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、案例導(dǎo)入、基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐活動(dòng)、內(nèi)容導(dǎo)圖、同步練習(xí)等幾個(gè)部分，既保證了理論知識(shí)與專業(yè)技能有機(jī)統(tǒng)一，又有利于提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。全書共分為四個(gè)模塊，以演示型課件制作為主線，分別介紹了幼兒園多媒體課件制作的基本理論、演示型課件制作常用軟件、多媒體課件素材制作和幼兒園教育活動(dòng)課件設(shè)計(jì)與制作。模塊二重點(diǎn)介紹了PowerPoint 2016和Focusky兩款軟件的基本操作，讓學(xué)生初步具備制作多媒體課件的能力。在介紹PowerPoint 2016時(shí)，重點(diǎn)突出了母版設(shè)計(jì)與動(dòng)畫制作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)主題設(shè)計(jì)母版，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)動(dòng)畫，以初步具備參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的能力。模塊三介紹了文本、圖形、圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫等素材設(shè)計(jì)與制作的常用軟件及操作方法。模塊四按照全國(guó)職業(yè)院校技能大賽幼兒園保教活動(dòng)課件制作項(xiàng)目的要求，分別從藝術(shù)性和教育性的角度進(jìn)行介紹，讓學(xué)生靈活運(yùn)用演示型課件制作軟件和豐富多樣的素材制作富有童趣的幼兒園教育活動(dòng)課件。本教材由湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院王雪芳擔(dān)任主編，負(fù)責(zé)全書的框架搭建、主要內(nèi)容編寫和統(tǒng)稿工作，由銅仁幼兒師范高等�？茖W(xué)校劉正艷擔(dān)任副主編。編寫分工如下：模塊一、模塊三和模塊四由王雪芳編寫；模塊二由劉正艷編寫。本教材通俗易懂，注重實(shí)用性、可操作性，既可以作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生保教活動(dòng)課件制作教學(xué)配套教材，也可作為幼兒園教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)教材。由于編者的能力有限，加之時(shí)間倉(cāng)促，書稿中難免存在不妥之處，望廣大讀者批評(píng)指正。編者2022年1月