家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，更是孩子終身的老師。家庭教育是人生教育的起點和根基，是一個人接受最早、時間最長、影響最深的教育，培養(yǎng)的是孩子日用而不覺的價值觀。古希臘著名教育家、哲學家柏拉圖曾說：一個人從小受的教育把他往哪里引導，能決定他后來往哪里走。兒童期是孩子與家長相處最長的一段時間，是家庭教育的最佳時期。對于每個孩子而言，家庭教育從他出生開始并伴隨其成長，對于他能力的開發(fā)、生活習慣的形成起著十分重要的作用，將影響著他人格的形成與個體社會化的發(fā)展，以及未來人生的發(fā)展方向�？梢哉f，家長是影響一個孩子生命及其身心發(fā)展的關鍵所在。家長雖然不是專業(yè)的教育工作者，但對孩子身體力行的教育和耳濡目染的影響卻遠遠勝過老師；家庭教育雖然不如學校教育系統(tǒng)和規(guī)范，但比起學校教育更具有特殊的針對性、實效性，是為孩子成長打底色的工程。
人生百年，立于幼學。幼兒期是一個人成長中非常重要的時期，從身體和大腦發(fā)展來看，與嬰兒期（3歲以前）相比，孩子在這一時期身體生長發(fā)育速度相對減緩，但與生命中的其他階段相比，其身體發(fā)展還是要快得多，主要特點是日趨成熟。幼兒的大肌肉運動能力逐漸提高，手眼協(xié)調能力和小肌肉的控制能力也在迅速發(fā)展與完善，這就使得他們能越來越熟練地運用雙手，進行豐富多樣的探究活動。與嬰兒期相比，幼兒的大腦結構已經比較成熟，其高級神經活動的基本過程興奮和抑制機能也在不斷增強。興奮過程的增強主要表現(xiàn)為幼兒覺醒時間的延長，這使得他們有更多的時間去探索外部世界；皮質抑制機能的增長，使得幼兒對事物的分辨能力更加精確，能逐步控制自己的行為，減少沖動，有利于良好習慣和個性品質的形成。

在認知發(fā)展方面，幼兒期以具體形象思維為主，并逐漸開始向抽象邏輯思維發(fā)展，由無意性向有意性發(fā)展，他們的思維變得更加靈活，但仍具有主觀直覺性和較強的自我中心化。幼兒對周圍事物的好奇心和探究欲變得更強，想象力的發(fā)展也更為迅速，是由再造想象向創(chuàng)造想象發(fā)展的時期，這一時期是人一生中創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽期，也是最關鍵的基礎期。幼兒期語言能力發(fā)展迅速，3歲左右已掌握了本民族語言中最基本的語音，到學前末期基本上可以掌握本民族的口頭語言；他們掌握了許多交談技能，能夠流暢地表達自己的想法，并與他人進行交流。他們逐漸對圖畫、文字符號等書面語言感興趣，已經具備閱讀活動的心理條件。
在社會性發(fā)展方面，幼兒的情緒仍然具有易沖動、易轉移和易感染等特點，但相對于嬰兒期已逐漸趨于穩(wěn)定，調節(jié)自己的情緒與情感的能力有了一定的發(fā)展，其個性開始形成，能夠較好地建立起社會規(guī)則與自己行為的聯(lián)系。幼兒的社會交往能力大幅度提高，并具有更強的自主性，喜歡與同伴游戲，懂得與人合作、溝通，家庭和同伴對幼兒的社會性發(fā)展將產生很大的影響。
從教育環(huán)境來看，3歲以后的孩子進入幼兒園，在集體環(huán)境中學習和生活，由教師精心地進行教育引導和生活照料，但家庭教育仍具有不可替代的作用。著名的兒童教育家陳鶴琴先生說過：幼兒教育是一種很復雜的事情，不是家庭或幼兒園哪一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。幼兒園教育和家庭教育就像車之兩輪、鳥之兩翼，必須同方向、同步調地前進。兩者只有緊密結合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，合理利用教育資源，才能形成教育合力，進而促進幼兒的身心健康發(fā)展。
因此，家長要努力提高自身的素質和能力，爭做智慧型家長。家長只有不斷學習，樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，才能真正了解孩子，做好孩子心靈的陪伴者、成長的引導者、精神的滋養(yǎng)者。法國著名教育家、思想家盧梭說：教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠。這也就是我們常講的，一旦方向錯了，越努力離目標越遠。家長須具備自省能力，應經常反思自己的教育方法是否恰當，是否適合孩子各階段身體與精神成長的需要，應科學選擇適合自己孩子的方法，而不能按照家長的標準去塑造孩子，更不能盲目評價孩子。生養(yǎng)孩子最大的幸福在于真真切切地參與一個生命的成長，這意味著對孩子的欣賞和付出；也意味著在愛與被愛中補全我們自己心中的缺憾，從而使我們成為更好的自己。孩子為我們打開了一扇內省之門，幫助我們找回某些丟失的東西，從而讓我們更懂人性、更懂生命，讓我們成為一個更完整的人。作為父母，要永葆年輕的心態(tài)，把童年、童心還給孩子，像回到自己的童年時代一樣，和孩子一起游戲，讓孩子輕松、自由、愉快地成長。
幼兒期是人的一生中最快樂、最絢爛的時期，是人格發(fā)展階段中建立自主感、主動感，以及培養(yǎng)孩子意志品質的關鍵時期，對于孩子的成長具有獨特的價值和意義。本書以幼兒期孩子的典型特點及關鍵能力的培養(yǎng)與發(fā)展為核心，囊括了呵護孩子的好奇心、讓孩子在游戲中快樂成長、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識、正確應對孩子的逆反心理、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、培養(yǎng)孩子的專注力、巧妙應對同伴沖突、輕松度過幼小銜接等內容。全書分為八章，每章由名人名言、案例、原因分析、知識導讀、專家支招、親子互動拓展、推薦閱讀等七部分構成，其具體內容包括：圍繞家長普遍關注的某一個話題，以生活中生動鮮活的案例引入，呈現(xiàn)幼兒期孩子容易出現(xiàn)的一些問題或現(xiàn)象，由教育專家做出點評，概述幼兒期孩子身體及心理的發(fā)展特點，分析每種現(xiàn)象或問題出現(xiàn)的原因，有針對性地提出家庭教育的具體應對策略，設計豐富而有意義的親子拓展及延伸活動，并為家長推薦相關的教育資源。
孩子是一顆有靈魂的種子，他在努力長成自己的樣子。我們能做的就是盡力為孩子創(chuàng)設最適宜的教育環(huán)境和條件，遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，幫助孩子建構積極自我，讓孩子擁有幸福感，有追求幸福的能力，成為最好的自己。孩子真正屬于父母的時間只有十幾年，如果不珍惜和孩子相處的時間，就會錯過人生中最美好和最重要的時刻；如果沒有采取科學的方法進行教育，就會給孩子的成長留下遺憾，甚至傷害。養(yǎng)育孩子，本是一場富有詩意的修行，讓我們在這條漫漫的修行之路上放慢節(jié)奏，用心發(fā)現(xiàn)和欣賞孩子的每一點改變與進步，與孩子一起進步、一起成長。真切地希望每位家長都能深刻理解和把握好家庭教育的本質與內涵，為孩子的成長營造一個良好的家庭環(huán)境，運用科學的家庭教育方法，為孩子的成長打好底色，共同成就孩子的美麗人生。
高閏青 張燕子 宋萍