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《漢語(yǔ)疑問(wèn)句作為第二語(yǔ)言習(xí)得的研究》是丁雪歡的第一部專(zhuān)著，也是國(guó)內(nèi)第一部相對(duì)成熟的漢語(yǔ)句式二語(yǔ)習(xí)得研究專(zhuān)著。兩個(gè)“第一”，注定了它的不足。中介語(yǔ)語(yǔ)料范圍不夠廣；學(xué)習(xí)者母語(yǔ)類(lèi)別少了一些，以致不同母語(yǔ)者習(xí)得特點(diǎn)描述不太細(xì)；中介語(yǔ)現(xiàn)象的解釋有的未能深入；有些議論例子不足。
如何更多地從心理學(xué)汲取養(yǎng)分？如何在系統(tǒng)借鑒英語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得研究成果的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新理論方法？這一切，需要二語(yǔ)習(xí)得研究者共同努力。而語(yǔ)言簡(jiǎn)明，表達(dá)流暢，理解方便。用時(shí)髦的話說(shuō)：對(duì)讀者友好，跟讀者平等互動(dòng)。這是所有論著寫(xiě)作的更高目標(biāo)。

    凌晨，被窗外“嘰嘰喳喳”的鳥(niǎo)鳴喚醒。開(kāi)始想怎么寫(xiě)序。
    第一次看到“雪歡”這個(gè)名字，自然會(huì)聯(lián)想：冰雪聰明，歡天喜地……見(jiàn)面才知道，人是聰明，但不見(jiàn)得多快樂(lè)。邢福義先生的關(guān)門(mén)弟子（碩士），汕頭大學(xué)教留學(xué)生漢語(yǔ)，同時(shí)給中文系本科、碩士生上課。本體研究功底不錯(cuò)，發(fā)了一些論文，語(yǔ)法的、方言的、對(duì)外漢語(yǔ)的。想不到后來(lái)（2003年秋）成了我的博士生。
    丁雪歡是在職讀博，在中山大學(xué)只能待一年。她聽(tīng)我的三門(mén)課，還聽(tīng)唐鈺明、施其生的課。說(shuō)工作期間很難聽(tīng)到這些好課程。給我的感覺(jué)，像是干涸土地中一顆小草，急切地吸取水分。對(duì)她來(lái)說(shuō)，博士課程像是雪中送炭。
    當(dāng)導(dǎo)師十多年，發(fā)現(xiàn)研究生可分為三類(lèi)。第一類(lèi)，只要指出方向和大致路線，很快就能爬到山頂。理解清楚，執(zhí)行到位，還能自己學(xué)習(xí)摸索，使用不少導(dǎo)師沒(méi)想到的方法，得出許多導(dǎo)師想不到的結(jié)論。第二類(lèi)，反復(fù)指導(dǎo)，路徑清晰，提供解決難題的具體方法，最終也能寫(xiě)好論文。第三類(lèi)，反反復(fù)復(fù)指導(dǎo)，路線圖清清楚楚，好多好多具體方法。只能聽(tīng)懂一半兒，落實(shí)一小半兒。最后勉強(qiáng)畢業(yè)。幸好第一類(lèi)有五分之一，第三類(lèi)不到十分之一。
    第一學(xué)期上“二語(yǔ)習(xí)得”課，介紹中介語(yǔ)發(fā)展研究的模式、方法和成果，縱向研究講了否定，疑問(wèn)，包孕句（英語(yǔ)；漢語(yǔ)是謂詞／主謂詞組做定語(yǔ)），時(shí)體表達(dá)。否定句，時(shí)體表達(dá)，英漢二語(yǔ)習(xí)得都有成果。疑問(wèn)句，英語(yǔ)成果很多，漢語(yǔ)極少。

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