序
本書對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和技術(shù)（instructional design and technology，IDT）領(lǐng)域作了清晰的描繪。IDT領(lǐng)域的許多教科書都把重點(diǎn)放在教學(xué)設(shè)計(jì)者和技術(shù)專家需要具備的技能上，但我們認(rèn)為IDT專業(yè)人員不應(yīng)只是較好地運(yùn)用相關(guān)的技能，他們還應(yīng)能清晰地描述領(lǐng)域的實(shí)質(zhì)；熟悉領(lǐng)域的歷史和現(xiàn)狀；描述已對(duì)本領(lǐng)域產(chǎn)生影響的趨勢與問題，以及將來可能影響本領(lǐng)域的趨勢和問題。本書將幫助讀者實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。

本書的結(jié)構(gòu)
本書共分十部分。部分著重闡述領(lǐng)域的定義和歷史，定義了領(lǐng)域中的一些重要術(shù)語，描述了領(lǐng)域的發(fā)展歷程。
第二部分對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行審視，包括對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式的審視，也包括對(duì)新近出現(xiàn)的幾個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)模式的審視。
第三部分的主題是作為本領(lǐng)域基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與教學(xué)的理論和模式。其中涵蓋了多種多樣的觀點(diǎn)，既討論了認(rèn)知主義和行為主義的基本觀點(diǎn)，也討論了與建構(gòu)主義、動(dòng)機(jī)理論和學(xué)習(xí)科學(xué)相關(guān)的教與學(xué)的觀點(diǎn)。
第四部分討論教學(xué)設(shè)計(jì)過程中常常被忽略的兩個(gè)階段：教學(xué)方案和項(xiàng)目的評(píng)價(jià)與管理。重點(diǎn)放在目前的評(píng)價(jià)方法上，包括投資回報(bào)、學(xué)習(xí)分析的應(yīng)用等。
第五部分重點(diǎn)討論績效改進(jìn)，討論了績效改進(jìn)的主要觀念和實(shí)踐，還描述了績效問題的多種非教學(xué)解決方案，如績效支持和非正式學(xué)習(xí)等。
第六部分描述IDT專業(yè)人員在不同工作背景下的任務(wù)。這些工作背景包括美國工商業(yè)、軍隊(duì)、衛(wèi)生保健、K-12學(xué)校以及高等教育。還討論了歐洲和亞洲的IDT專業(yè)人員的工作。對(duì)于那些考慮在本領(lǐng)域擇業(yè)的新設(shè)計(jì)人員，以及那些不熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)和技術(shù)領(lǐng)域的豐富多樣性的人員，本部分內(nèi)容將特別有用。
第七部分著重于分析如何謀取一個(gè)IDT職位并獲得成功。除了對(duì)求職者那些希望成為本領(lǐng)域咨詢顧問的人員提出一些實(shí)際的建議外，還描述了一些有助于促進(jìn)IDT工作人員成長的專業(yè)組織和出版物。
本書第八部分關(guān)注技術(shù)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，從其對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)系統(tǒng)的影響的角度介紹了一些新興技術(shù)和近趨勢。
教學(xué)策略對(duì)于教育過程和教育機(jī)構(gòu)的重要性越來越得到各方利益相關(guān)者的認(rèn)可。第九部分審視了一些可改善教與學(xué)環(huán)境的模式、策略和戰(zhàn)術(shù)。
本書后一部分探討了教學(xué)設(shè)計(jì)和技術(shù)領(lǐng)域的當(dāng)前趨勢，包括多樣性、可獲取性、職業(yè)倫理道德、開放教育資源、變化中的高品質(zhì)設(shè)計(jì)概念等重要問題。

本版有何新特點(diǎn)？
本版有十七個(gè)全新的章節(jié)。它們對(duì)一些在先前版本中未曾提及的主題或者一些原本由其他作者撰寫的主題進(jìn)行了深入討論。這些主題包括：
ADDIE模式的備選模式（第四章）
持續(xù)接近模式（第五章）
技術(shù)支持的學(xué)習(xí)的投資回報(bào)測量（第十一章）
學(xué)習(xí)分析（第十二章）
績效支持（第十五章）
非正式學(xué)習(xí)（第十六章）
把技術(shù)整合進(jìn)K-12教育中（第二十章）
高等教育中的教學(xué)設(shè)計(jì)（第二十一章）
歐洲教學(xué)設(shè)計(jì)的趨勢（第二十二章）
績效顧問（第二十五章）
社交媒體（第二十八章）
移動(dòng)學(xué)習(xí)（第二十九章）
大規(guī)模開放在線課程（MOOCs）（第三十章）
社會(huì)互賴與小組學(xué)習(xí)（第三十二章）
問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（第三十四章）
真實(shí)性學(xué)習(xí)（第三十五章）
開放教育資源（第三十八章）
除了這些全新的章節(jié)外，本書其他一些章節(jié)也得到了全面的修訂，以便更好地描述領(lǐng)域內(nèi)外的發(fā)展如何影響各章主題的趨勢和問題。通常這些發(fā)展會(huì)圍繞著技術(shù)進(jìn)步，或者關(guān)于學(xué)習(xí)理論和教學(xué)策略的新觀點(diǎn)。
同本書前幾版一樣，每一章結(jié)尾都有針對(duì)本章內(nèi)容的基本原理和實(shí)踐小結(jié)。小結(jié)的作用在于幫助學(xué)生回憶本章闡述的主要觀點(diǎn)。
位于每章結(jié)尾處的基于案例的應(yīng)用問題也值得一提。雖然本書前三版也有這類應(yīng)用問題，但在本版中，向?qū)W生提出的應(yīng)用問題都是真實(shí)（現(xiàn)實(shí)世界）的問題，并要求學(xué)生解決這些問題。我們?cè)谡n堂中使用這類應(yīng)用問題已經(jīng)有好幾年了，學(xué)生認(rèn)為，嘗試解決這些問題真的能幫助他們學(xué)會(huì)如何應(yīng)用所學(xué)的與各個(gè)趨勢相關(guān)的基本原理和實(shí)踐知識(shí)。