不一樣的教研,成就不一樣的精彩!

發(fā)展教師,成就學生是學校穩(wěn)步發(fā)展的核心。 教師要成長,必然與教科研有著直接關聯(lián)。 將研究作為教師生命成長過程中的一個必經(jīng)之路,以研究促成長,以研究帶動教育教學能力提升,以研究解決實際教學問題,樹立教師的專業(yè)自信,為學生可持續(xù)發(fā)展打下師資基礎。 正因為有這份初心,我們堅守著,奮斗著,反思著,創(chuàng)新著……

《上一節(jié)有想法的數(shù)學課》這本書正是我們?nèi)�年研究實踐成果的體現(xiàn)!我們數(shù)學教研團隊認為,只有把一節(jié)課、一個點想透徹了,才能學會思考的方法,把握思考的路徑,如果總是泛泛地思考,不關注課堂的生本 對話 求真 累加,教師對課標的解讀、對教材的使用就缺乏縱深的認識,就無法引領學生進行深度思考、深度學習。 數(shù)學課要有深度,教師的思考首先要有深度! 于是,我們持續(xù)深入地展開了上一節(jié)有想法的數(shù)學課的主題研討活動。

2018 年 4 月 19 日,在名師之路全國著名小學名師成長、名校長培養(yǎng)暨本真課堂五校聯(lián)盟第 162 次活動中,我校龔婷婷、周燕莉、馬曉瑩三位教師做課并說課,拉開了上一節(jié)有想法的數(shù)學課的序幕。 當天下午,全國特級教師、中國教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會副理事長梁秋蓮老師和《小學教學》主編殷現(xiàn)賓分別進行了評課。 兩位專家對三節(jié)課給予了較高評價,肯定了教師們敢于把自己的思考付諸教學行動,力求在課堂教學中有突破的教研精神。 專家的肯定為數(shù)學團隊的進一步實踐探索注入了滿滿的動力,指明了前行的方向。接下來的日子里,數(shù)學團隊在我校特聘數(shù)學教育教學專家楊建斌老師的帶領下,以年級組為單位,選定教學內(nèi)容,從不同版本教材分析中深入解讀教材,全面梳理數(shù)學知識體系,厘清數(shù)與代數(shù),空間與圖形,統(tǒng)計與概率,實踐與綜合應用領域的結構分布。 接著,數(shù)學團隊分組制定教學設計,研討微型課,展示現(xiàn)場課,專題匯報,總結提升……在這個過程中,數(shù)學團隊真正做到了全員參與,讓每一位數(shù)學組的教師都在這個過程中有思考、有嘗試、有收獲、有成長! 她們用行動踐行了不一樣的你 一樣精彩的理念,用拼搏展現(xiàn)了大氣 博愛 智慧 致行的團隊精神。

我始終認為,一所學校,只有營造人人都參與的教研氛圍,打造務實求真的教研團隊,才能轉變所有教師的教育思想,落實新的教育理念,產(chǎn)生正確的教育行為。 我們的數(shù)學團隊做到了,從教材分析到微型課,從現(xiàn)場課到說課,每一步都認真走,每一個腳步都踏踏實實,每一位教師的成長都真實可見。 全員教研的過程,充滿挑戰(zhàn)與機遇,更充滿精彩的成長故事,感動著每一個人。 我欣喜地看到,近三年的打磨,磨出了教師們的氣質(zhì),每位教師都能自信地站在舞臺中央;近三年的打磨,磨出了團隊的和諧奮進,團隊的力量溫暖著、感動著每個人;近三年的打磨,磨出了教師們更加專業(yè)的教學,使每位教師都成為有專業(yè)尊嚴的教育者。我也知道,所有風輕云淡的瀟灑,都來自千錘百煉的磨礪;一切別具匠心的設計,都源于精研細琢的探索! 數(shù)學團隊的成員攜手前行,克服困難,戰(zhàn)勝自我,超越自我,實現(xiàn)了個人素養(yǎng)的積淀和提升。

我堅信,在教學研究這條路上,只有豐富專業(yè)學識,提高學科素養(yǎng),積淀文化底蘊,才能使課堂更厚重、更開闊、更深刻,使學科獨有的文化特性浸潤學生的心田,成為學生成長的不竭動力。

一節(jié)有想法的數(shù)學課,必須是真實的;
一節(jié)有想法的數(shù)學課,應該是有效的;
一節(jié)有想法的數(shù)學課,必然是有思維成長的;
一節(jié)有想法的數(shù)學課,更應該有教師的想法和創(chuàng)新!

特別感謝梁秋蓮老師的專業(yè)引領和指導;感謝洛陽市教體局教研室侯曉麗老師的悉心幫助;感謝洛陽市洛龍區(qū)教研室張紅利老師的大力支持;感謝我校特聘數(shù)學教育教學專家楊建斌老師的陪伴和幫助;感謝數(shù)學團隊每一位成員的辛勤付出!

很幸運,我們一群人結伴前行不累,課堂耕耘不輟,成長收獲不菲! 《上一節(jié)有想法的數(shù)學課》就是真實的記錄與見證。 感謝有您!