教育理念是人類在教育實(shí)踐過程中為了詮釋各種教育現(xiàn)象，歸納或總結(jié)的教育思想、觀念、概念與法則等。在人類演進(jìn)的漫漫歷史長(zhǎng)河中，在不同的年代、不同的地域，通過教育實(shí)踐形成了紛繁復(fù)雜的教育理念。伴隨著人類認(rèn)知的進(jìn)步，有的教育理念逐漸淡出，也有不少教育理念被奉為經(jīng)典而延續(xù)下來。
本書全面介紹了深刻影響21世紀(jì)教育的教育理念，分上、中、下篇：上篇主要介紹第二次世界大戰(zhàn)以來影響教育改革和發(fā)展的重要思潮以及世界教育發(fā)展的總趨勢(shì)。中篇是一般的教育理念，或者可稱為基本教育理念。下篇是有關(guān)教與學(xué)的教育理念。
教育理念是指導(dǎo)教育行為的理性化觀念，形成正確的現(xiàn)代教育理念是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的前提。本書梳理了深刻塑造21世紀(jì)教育圖景的27個(gè)教育理念，不僅深入淺出地解讀各種理念的來龍去脈、意義內(nèi)涵，更透過真實(shí)案例，生動(dòng)展示其學(xué)理邏輯和實(shí)踐邏輯。研究這些國(guó)際教育理念，對(duì)于我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中不斷完善、凝練適合我國(guó)國(guó)情的教育理念具有重要的參考價(jià)值。
顧明遠(yuǎn)，北京師范大學(xué)資深教授，國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員，北京明遠(yuǎn)教育書院名譽(yù)院長(zhǎng)，曾任國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)教育學(xué)科評(píng)議組召集人，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，世界比較教育學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)聯(lián)合主席等。
孟繁華，首都師范大學(xué)校長(zhǎng)、教授，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)教育學(xué)科評(píng)議組成員，入選國(guó)家高層次人才特殊支持計(jì)劃哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)軍人才，中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)教師教育分會(huì)理事長(zhǎng)。
上 篇
章 全民教育 /2
第二章 終身教育與終身學(xué)習(xí) /12
第三章 學(xué)習(xí)型社會(huì) /24
第四章 泛在學(xué)習(xí) /37
第五章 21 世紀(jì)核心素養(yǎng) /45
中 篇
第六章 教育生態(tài)觀 /60
第七章 學(xué)習(xí)共同體 /76
第八章 創(chuàng)新教育 /90
第九章 生涯教育 /100
第十章 生命教育 /118
第十一章 國(guó)際理解教育 /132
下 篇
第十二章 多元智能 /146
第十三章 非智力因素 /162
第十四章 建構(gòu)主義 /177
第十五章 后現(xiàn)代主義教育 /187
第十六章 教育治理 /199
第十七章 教師專業(yè)發(fā)展 /221
第十八章 發(fā)展性教學(xué)理論 /242
第十九章 掌握學(xué)習(xí)理論 /255
第二十章 范例教學(xué) /268
第二十一章 認(rèn)知學(xué)習(xí) /284
第二十二章 探究式教學(xué) /297
第二十三章 國(guó)際課程 /308
第二十四章 合作學(xué)習(xí) /330
第二十五章 深層學(xué)習(xí) /345
第二十六章 慕課與微課 /360
第二十七章 翻轉(zhuǎn)課堂 /374
結(jié) 語 從科學(xué)主義到人文主義：國(guó)際教育未來發(fā)展
的新價(jià)值定位 /388
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