前言

當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)囊括了藝術(shù)創(chuàng)作的方方面面，主題、觀念、時(shí)代語(yǔ)境、媒介材料、新媒體、生物、聲音等領(lǐng)域已經(jīng)形成了多重的跨界思維模式，當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作也脫離了單一的語(yǔ)言表達(dá)。尤其是在人工智能、區(qū)塊鏈等新科技的介入下，當(dāng)代藝術(shù)未來(lái)如何發(fā)展已成了高校課題研究的方向之一。本教材以物的概念及轉(zhuǎn)換為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)關(guān)鍵詞和思維導(dǎo)圖，集合多種藝術(shù)創(chuàng)意方法論研究，使學(xué)生能夠初步掌握當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)與時(shí)代背景，重構(gòu)個(gè)體觀念，打破模式化思維，形成多角度、多層次、多維度的生態(tài)思維模式。通過(guò)創(chuàng)作與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在創(chuàng)作中不斷認(rèn)知自我，形成系統(tǒng)性的藝術(shù)語(yǔ)言。本教材還把傳統(tǒng)概念上的材料以及材料的拓展進(jìn)行總結(jié)和展望，梳理當(dāng)下的科技領(lǐng)域并融入藝術(shù)創(chuàng)作中的現(xiàn)象，通過(guò)作品的分析為學(xué)生提供創(chuàng)作思路。從當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)看，雖然表達(dá)時(shí)代、社會(huì)及個(gè)人的主題和理念是支撐藝術(shù)創(chuàng)作的重要內(nèi)涵源動(dòng)力，但如何解決與時(shí)代、社會(huì)相結(jié)合的手段和創(chuàng)作方法已成了當(dāng)代藝術(shù)探索的方向。當(dāng)藝術(shù)創(chuàng)作中融入科技時(shí)，新的媒介為藝術(shù)品展現(xiàn)帶來(lái)了更新的展演方式，沉浸式藝術(shù)、交互藝術(shù)等藝術(shù)形式也為藝術(shù)領(lǐng)域帶來(lái)了新的視覺(jué)呈現(xiàn)。本教材旨在解答智能時(shí)代下新媒介應(yīng)該如何應(yīng)用且如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到作品創(chuàng)作等問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生作業(yè)實(shí)例進(jìn)行分析解讀，給予讀者新的探索方向。本教材的大部分作品是魯迅美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系教師、學(xué)生在課程中完成的作品，通過(guò)當(dāng)代藝術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐，把物的概念覆蓋宇宙學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生形成系統(tǒng)的、有創(chuàng)造性的思維方式，讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)物概念的理解，擴(kuò)展形成自己的邏輯體系，理解物的概念及人與環(huán)境之間的關(guān)系。

張丹 李秋實(shí)

2021.12