創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別是創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)孵化等相關(guān)領(lǐng)域中一個(gè)十分常見(jiàn)的話題，也是十分重要的需求。因此，將創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別這樣一個(gè)不那么容易講清楚的話題開(kāi)發(fā)成課程、寫(xiě)出教材，而且是以活頁(yè)式、工作手冊(cè)式呈現(xiàn)出教材的形態(tài)，是十分不易的。在本書(shū)中，我們的核心目標(biāo)是要將所有的知識(shí)、能力、素質(zhì)內(nèi)化。因此我們期待的教育過(guò)程，不是講授，而是引導(dǎo)、陪伴、動(dòng)手、實(shí)踐，這也是武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院多年專(zhuān)創(chuàng)融合實(shí)踐中形成的一套新型的教學(xué)模式：學(xué)生在通過(guò)科學(xué)、規(guī)范構(gòu)建的真實(shí)創(chuàng)業(yè)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、拓展通識(shí)能力，而不是按部就班地在課堂里聽(tīng)完傳統(tǒng)的課程。這種教學(xué)模式中的教與學(xué)、教師與學(xué)生的關(guān)系，就是引導(dǎo)、陪伴、幫助的關(guān)系。
我們引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在使用本教材的過(guò)程中，采用我們開(kāi)發(fā)的工具，經(jīng)由一系列的實(shí)踐過(guò)程，自然地實(shí)現(xiàn)課程的教育目標(biāo)，而一切理論的表達(dá)，則交給學(xué)生自己。
我們計(jì)劃開(kāi)發(fā)26門(mén)類(lèi)似的課程。這26門(mén)課程串在一起，構(gòu)成了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目生成和早期運(yùn)營(yíng)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)從零到一的跨越。為了這一
目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們先后進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)7年的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐。開(kāi)發(fā)這26門(mén)課程的核心團(tuán)隊(duì)成員包括黃俊亮、高澤金、張利科、佘有緣、尹慧玲、屈龍祥、宗珊、王馳、劉鑫鑫，同時(shí)還有大量的外援團(tuán)。所有人都有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和非常純粹的教育初心。
本門(mén)課程的開(kāi)發(fā)者和教材的編寫(xiě)者是高澤金、黃俊亮，但團(tuán)隊(duì)的其他成員對(duì)工具的開(kāi)發(fā)、實(shí)踐的流程進(jìn)行了長(zhǎng)期的應(yīng)用研究，在教育和引
導(dǎo)學(xué)生中也做了大量的工作。
本書(shū)由高澤金（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院）、黃俊亮（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院）擔(dān)任主編，由侯梅（湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、馮越
（湖北國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院）、肖運(yùn)紅（長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院）擔(dān)任副主編。全書(shū)由高澤金負(fù)責(zé)統(tǒng)稿。
本書(shū)的出版，得益于武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院長(zhǎng)久以來(lái)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視，得益于教務(wù)處、人文學(xué)院等相關(guān)部門(mén)的支持和配合。
我們雖然對(duì)這種教育模式充滿信心，但教材內(nèi)容難免存在不足之處，真誠(chéng)期盼廣大讀者批評(píng)指正。您可以發(fā)郵件到8643223@qq.com，也
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