《班級(jí)管理》作為高等師范院校教材，是教育學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有理論性、應(yīng)用性和綜合性特征，是管理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它以管理學(xué)、社會(huì)學(xué)作為學(xué)科基礎(chǔ)，在借鑒西方管理學(xué)、社會(huì)學(xué)最新研究成果的基礎(chǔ)上，立足中國(guó)本土的班級(jí)管理實(shí)踐，構(gòu)建一個(gè)本土化的班級(jí)管理學(xué)理論框架。同時(shí)，在體例上有所突破與創(chuàng)新，采取理論闡述與案例分析相結(jié)合的寫作思路，每一章都圍繞一個(gè)當(dāng)前理論界與實(shí)踐領(lǐng)域的重點(diǎn)問題進(jìn)行剖析，以期從理論與實(shí)踐兩個(gè)維度豐富對(duì)中小學(xué)班級(jí)管理實(shí)踐的認(rèn)識(shí)與思考�！栋嗉�(jí)管理》兼具學(xué)術(shù)性和應(yīng)用性，適合師范院校的大學(xué)生和學(xué)校管理者、一線班主任閱讀。
《班級(jí)管理》借鑒了管理學(xué)中開放系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)班級(jí)組織以及班級(jí)組織的管理，把班級(jí)組織作為一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)來認(rèn)識(shí)，而班級(jí)管理的任務(wù)則是保持系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的協(xié)調(diào)與平衡，從而最終達(dá)成班級(jí)的育人功能。本書的整體框架和寫作思路是：班級(jí)管理是什么——班級(jí)管理盼要素是如何形成的——各要素之間，是如何互動(dòng)的——互動(dòng)即管理的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)是什么（和諧的、沖突_的）——管理的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)是如何形成的（文化的、權(quán)利的）——班級(jí)管理的理想愿景是怎樣的（理念、策略）。
第一編 作為一種社會(huì)組織的班級(jí)
第一章 班級(jí)組織的屬性
第一節(jié) 班級(jí)組織的社會(huì)屬性
第二節(jié) 班級(jí)組織的特性
第三節(jié) 班級(jí)組織的理論模式
第四節(jié) 班級(jí)組織的社會(huì)功能
第二章 班級(jí)組織的要素
第一節(jié) 組織觀的歷史演變與班級(jí)組織
第二節(jié) 班級(jí)組織的要素及其關(guān)系
第三章 班級(jí)組織結(jié)構(gòu)
第一節(jié) 班級(jí)組織結(jié)構(gòu)概述
第二節(jié) 中小學(xué)班級(jí)組織結(jié)構(gòu)示例
第三節(jié) 理想班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)建
第二編 班級(jí)管理的系統(tǒng)理論
第四章 班級(jí)管理的關(guān)系系統(tǒng)
第一節(jié) 班級(jí)管理的內(nèi)部系統(tǒng)
第二節(jié) 班級(jí)管理的外部系統(tǒng)
第五章 班級(jí)管理的目標(biāo)系統(tǒng)
第一節(jié) 班級(jí)管理的價(jià)值取向
第二節(jié) 班級(jí)管理目標(biāo)系統(tǒng)概述
第三節(jié) 班級(jí)管理目標(biāo)的制訂與實(shí)施
第六章 班級(jí)管理的制度系統(tǒng)
第一節(jié) 班級(jí)制度的概述
第二節(jié) 班級(jí)管理制度的制定
第三節(jié) 班級(jí)管理制度的執(zhí)行
第七章 班級(jí)管理的文化系統(tǒng)
第一節(jié) 班級(jí)文化管理概述
第二節(jié) 班級(jí)文化管理的實(shí)施
第三編 現(xiàn)代班級(jí)管理的實(shí)踐探索
第八章 班級(jí)管理的實(shí)踐探索
第一節(jié) 班級(jí)管理模式概述
第二節(jié) 班級(jí)管理模式示例
第三節(jié) 現(xiàn)代中小學(xué)班級(jí)管理模式的實(shí)踐創(chuàng)新
第九章 現(xiàn)代班級(jí)管理的發(fā)展趨勢(shì)
第一節(jié) 班級(jí)管理的歷史沿革
第二節(jié) 中小學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀及發(fā)展走向
參考文獻(xiàn)
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