學(xué)校文化暢想


應(yīng)敦煌市南街尚麗校長邀請，借“敦煌大講堂”這個學(xué)術(shù)交臺，我想和大家一起討論“課程視角的學(xué)校文化建構(gòu)”這個話題。通過一段時期的觀察和思考，我覺得有必要從課程的視角審視學(xué)校文化的建構(gòu)，也就是將學(xué)校課程體系建構(gòu)納入學(xué)校文化視域。


關(guān)于“文化”這個概念，在古文字中“文”和“化”是兩個詞，“文”初是“花紋”“交錯的圖案”等意思，后來引申括語言文字在內(nèi)的各種象征符號、彩畫、裝飾、文物典籍、禮樂制度和人為修養(yǎng)之義，后來又導(dǎo)出美、善、德行之義；“化”指事物形態(tài)或性質(zhì)的改變，同時“化”又引申為教行遷善之義，簡言之，就是教化。“文化”一詞是在西漢以后出現(xiàn)的，本義是“以文教化”，可見，老祖先的“文化”概念就是教育初的本義。所以，我們教育者，沒有理由不談文化。


文化，內(nèi)涵之深、范圍之廣，據(jù)說現(xiàn)在都沒有學(xué)者能給出一個的定義。我們今天專門討論“學(xué)校文化”。我聽過很多校長的辦學(xué)介紹，也看過很多辦學(xué)經(jīng)驗方面的文章，好多校長談辦學(xué)，首先談到的是校園文化，在此，我想和大家一起分析一下校園文化和學(xué)校文化的區(qū)別以及聯(lián)系。顧名思義，校園文化就是在校園里可以看得見的文化現(xiàn)象，如校園布景、園林小路、、警句標(biāo)語、校訓(xùn)校風(fēng)、宣傳展板和在校園里開展各種活動等，這屬于外顯文化，屬于學(xué)校文化的一部分。


除此之外還有內(nèi)顯文化，如學(xué)校長期形成的校風(fēng)、共同意識、行為習(xí)慣、大家對學(xué)校的價值認同以及學(xué)校的課程度規(guī)章等都屬于內(nèi)顯文化范疇。我們可以把學(xué)校文化表述為：在學(xué)校長期教育實踐過程中形成的學(xué)校全體成員認同和遵循的價值觀念、精神追求、行為準(zhǔn)則和規(guī)章制度等共同的思想認知體系，學(xué)校文化的本質(zhì)意義在于凝聚精神，影響師生向著共同的目標(biāo)發(fā)展，其價值在于學(xué)校全體成員的發(fā)展。


文化是無形的，存在于學(xué)校的方方面面，無處不在，無所。正如人的氣質(zhì)一樣，每一所學(xué)校都有它的氣質(zhì)。如果認真觀察，你會發(fā)現(xiàn)，每一所學(xué)校的教師們都有一種相同的特質(zhì)，這種特質(zhì)我把它稱為學(xué)校氣質(zhì)，教師團隊氣質(zhì)會影響學(xué)生形成的氣質(zhì)。我們在座的校長和老師中，如果有人曾經(jīng)在兩所以上學(xué)校任過教，那么你會有這樣的感受，不同學(xué)校，人們對事物的看法、思維方式、行為習(xí)慣、精神風(fēng)貌等等都有不同之處，這種集體氣質(zhì)的形成，就是文化的作用使然，這種差異就是學(xué)校文化的差異，這種學(xué)校文化的差異就形成了學(xué)校之間不同的�！敖ㄔO(shè)學(xué)校”就是建設(shè)有文化的學(xué)校。


學(xué)校文化是有優(yōu)劣的，優(yōu)質(zhì)文化是一種積極向上、催人、凝聚人心、團結(jié)出力量的，可以形成強大的內(nèi)驅(qū)力，能升華為精神力量的文化，它可使學(xué)�；盍λ纳�，師圖強。而劣質(zhì)文化，則會起負面作用，消極懶散、停滯不前、拉幫結(jié)派，互不信任，這種文化可使學(xué)校喪失活力，如一盤散沙。優(yōu)質(zhì)文化造就優(yōu)質(zhì)學(xué)校，優(yōu)質(zhì)的學(xué)校是人才的搖籃，劣質(zhì)的學(xué)校則是智能的墳?zāi)�，人與人，學(xué)校之間，甚至國家之間競爭的勝負，關(guān)鍵在文化。學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，是全面育人、全人教育重要的因素，是校長辦學(xué)和治校理念的體現(xiàn)，也是全體師生共同精神價值追求的內(nèi)在表現(xiàn)。良好的學(xué)校文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞師生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵師生，以的氛圍影響、規(guī)范師生。學(xué)校文化建設(shè)對于辦好學(xué)校起著舉足輕重的作用。因此，我們辦學(xué)要突出“文化立校”這個核心要素，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)校文化，建設(shè)學(xué)校。