本書聚焦于我國長期存在的職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高的基本現(xiàn)實，從現(xiàn)代治理的視角審視職業(yè)學(xué)校在質(zhì)量管理上存在的問題并探究其原因。在綜合運用哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)理論，遵循理論與實踐相結(jié)合、質(zhì)性研究與量化研究相統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，致力于建構(gòu)一整套現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量治理的體系。在內(nèi)容層面遵循“緣何”、“是何”、“何狀”、“何向”、“何人”、“何以”、“何態(tài)”和“如何”等問題思維邏輯，主要聚焦于四大專題研究，即“共治求善治”的邏輯研究、“共治生善者”的主體研究、“共治保善于”的過程研究、“共治成善態(tài)”的效果研究。通過這四大層面的研究，逐級展開對職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量治理的探索，并提出提升職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效路徑。一方面為職業(yè)學(xué)校在質(zhì)量管理上提供理論與實踐指導(dǎo)；另一方面，通過豐富的案例呈現(xiàn)，為讀者生動展現(xiàn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全貌，為讀者全面、清晰地認(rèn)識和理解現(xiàn)代質(zhì)量管理提供有利指引。