21世紀(jì)高考招生改革多元態(tài)勢
俄羅斯持續(xù)性國家統(tǒng)一考試改革：追求教育公平
日本大學(xué)入學(xué)統(tǒng)一考試改革：目標(biāo)、路徑及挑戰(zhàn)
法國2021年大學(xué)考試招生制度改革評析
韓國2022年大學(xué)考試招生制度改革評析
國際比較視域下“一科多考”政策研究
美國高校招生考試可選擇政策實施效果分析
英國“高考”科目自選的制度設(shè)計、現(xiàn)實難點與警誡意義
多維視野中的PISA
PISA2018全球素養(yǎng)測試述評
PISA2018閱讀素養(yǎng)測試內(nèi)容變化與對我國語文閱讀教學(xué)的借鑒
PISA2021創(chuàng)造性思維測試述評
PISA參與的新趨勢及其本質(zhì)探討
“素養(yǎng)”的另一副面孔——以PISA為例
全球教育治理滲透：OECD教育政策的目的——基于PISA測試文獻(xiàn)的批判性分析
國際組織全球教育治理的路徑比較研究——基于核心素養(yǎng)框架的分析
基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障體系透視
東京都基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障改革：應(yīng)對“寬松教育”與面向未來
德國柏林基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障體系改革探析
多元學(xué)校問責(zé)：OECD國家教育治理的新趨勢
試析經(jīng)濟合作與發(fā)展組織基礎(chǔ)教育發(fā)展監(jiān)測機制
美國國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測制度設(shè)計及啟示
國際視角下學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)的特點與趨勢——基于Nvivo11.0的編碼分析
教師教學(xué)評估系統(tǒng)的構(gòu)架與機制
質(zhì)量保障視野下荷蘭基礎(chǔ)教育評價體系研究
芬蘭教育評價中心：社會第三方參與教育評價的新模式
綜合評價與學(xué)科能力評估審視
OECD國家教育評價發(fā)展的關(guān)鍵主題檢視
為未來做好準(zhǔn)備——美國馬薩諸塞州下一代綜合測評體系的新特點
國際視野下數(shù)學(xué)考試評價的熱點爭鳴
數(shù)字時代教育新使命：煉就數(shù)字閱讀素養(yǎng)——國際數(shù)字閱讀素養(yǎng)沖浪式測評研究
后記