我國(guó)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是職業(yè)教育類型特色的核心內(nèi)容，要辦好職業(yè)教育，必須堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，必須堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一。我國(guó)職業(yè)教育很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合緊密，校企合作深入，但由于1998年國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革和國(guó)企改制的影響，再加上教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使得產(chǎn)教關(guān)系變得松散，校企合作一度出現(xiàn)“學(xué)校熱、企業(yè)冷”的現(xiàn)象。這一方面影響了企業(yè)得到合適、夠用的技術(shù)技能人才，另一方面也影響了職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量，造成了職業(yè)教育對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)支撐力度不夠。為了緩解這種矛盾，2019年1月，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出要“建立產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證制度”，試圖通過(guò)培育、建設(shè)和認(rèn)證產(chǎn)教融合型企業(yè)，給予高度參與校企合作的企業(yè)一定激勵(lì)，從而建立起校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。
　　從首批產(chǎn)教融合型試點(diǎn)企業(yè)的征集、遴選到公示公告的發(fā)布；從教育費(fèi)附加和地方教育附加抵免政策的研制到產(chǎn)教融合試點(diǎn)實(shí)施辦法等文件的起草；從職業(yè)院校校企合作現(xiàn)狀到行業(yè)企業(yè)未來(lái)訴求調(diào)研，筆者所在的單位和部門參與了相關(guān)工作，筆者也有幸全程參與。為了配合這項(xiàng)工作，筆者于2018年主持了教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所立項(xiàng)的公益基金課題《產(chǎn)教融合型企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究》（課題編號(hào)：ZG201811）。隨著產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)試點(diǎn)工作的推進(jìn)，課題研究與時(shí)俱進(jìn)，在核心期刊上發(fā)表了一系列研究成果。在課題研究基礎(chǔ)上，筆者系統(tǒng)梳理了產(chǎn)教融合型企業(yè)的緣起、歷史、現(xiàn)狀以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，撰寫了本書。
　　本書一共分為九章，包括產(chǎn)教融合型企業(yè)的緣起、產(chǎn)教融合型企業(yè)相關(guān)研究綜述、產(chǎn)教融合型企業(yè)的內(nèi)涵特征、企業(yè)發(fā)揮重要辦學(xué)主體作用的現(xiàn)狀、企業(yè)參與職業(yè)教育的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)教融合型企業(yè)的相關(guān)政策、產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)培育的資格條件研究、產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)培育的財(cái)稅支持、產(chǎn)教融合型企業(yè)的認(rèn)證研究，以及本書結(jié)語(yǔ)，并在附錄中整理收錄了產(chǎn)教融合型企業(yè)的相關(guān)政策文本以及部分產(chǎn)教融合型（試點(diǎn)）企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。章節(jié)的安排以產(chǎn)教融合型企業(yè)歷史發(fā)展脈絡(luò)為線索，同時(shí)兼顧國(guó)家頂層設(shè)計(jì)與地方實(shí)踐探索、國(guó)內(nèi)推進(jìn)進(jìn)程與國(guó)際經(jīng)驗(yàn)借鑒，試圖為讀者全方位展示我國(guó)產(chǎn)教融合型企業(yè)試點(diǎn)改革創(chuàng)新的圖景，并對(duì)一些政策設(shè)計(jì)、存在問(wèn)題進(jìn)行了較為深入的分析與探討，以期為后續(xù)產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)提供建議和參考，為推動(dòng)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體提供一個(gè)視角。
　　需要特別說(shuō)明的是，本書主要是基于企業(yè)與職業(yè)院校（包括中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校）合作的角度來(lái)分析產(chǎn)教融合型企業(yè)的相關(guān)政策、制度、現(xiàn)狀，以及未來(lái)產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證等問(wèn)題，故得出的結(jié)論也僅限于職業(yè)教育有關(guān)的領(lǐng)域。
　　本書付稿之際，正值國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、教育部會(huì)同工業(yè)和信息化部、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部、國(guó)務(wù)院國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)等部門評(píng)議公示63家國(guó)家產(chǎn)教融合型企業(yè)名單之時(shí)，這標(biāo)志著產(chǎn)教融合型企業(yè)從試點(diǎn)走向了正式建設(shè)階段，具有重要的象征意義。因受實(shí)踐推進(jìn)進(jìn)程和時(shí)間限制，本書的研究主要聚焦于產(chǎn)教融合型企業(yè)培育建設(shè)，對(duì)其認(rèn)證制度，主要是從認(rèn)證原則、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證機(jī)制、信息化等方面做了些理論探索，為后續(xù)開展產(chǎn)教融合型企業(yè)系統(tǒng)認(rèn)證研究打下基礎(chǔ)、留出空間，本書權(quán)且作為一個(gè)休止符，一個(gè)階段性成果。因時(shí)間有限，本書難免會(huì)有一些疏漏之處，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。