瑪利亞·蒙臺梭利說：孩子天生就能改進(jìn)他們的行為，而且他們也喜歡這樣。心理學(xué)家說，孩子必須游戲，因為借助游戲，孩子的發(fā)展才能更趨完善。孩子越能夠?qū)Ｐ模�就越能從工作中得到平靜，就越能發(fā)自內(nèi)心地守紀(jì)律或規(guī)則。可見，游戲?qū)�孩子的成長具有重要意義。

瑪利亞·蒙臺梭利是蒙臺梭利教育法的創(chuàng)始人、意大利幼兒教育家、意大利位學(xué)醫(yī)的女性和女醫(yī)學(xué)博士，由她所創(chuàng)立的蒙氏早期教育是以兒童為中心，以培養(yǎng)兒童健全的人格為目標(biāo)的一種教育模式。蒙氏早期教育涉及感官教育、語言教育、數(shù)學(xué)教育、科學(xué)文化教育以及日常生活教育。

關(guān)于感官教育，蒙臺梭利認(rèn)為，感官訓(xùn)練既是為兒童將來的實際生活做準(zhǔn)備，也是為兒童接受知識和發(fā)展智力奠定基礎(chǔ)。蒙氏感官教育包括對幼兒的視覺、聽覺、觸覺、手眼協(xié)調(diào)能力、觀察能力、辨別能力、注意力等各項能力的訓(xùn)練。

關(guān)于語言教育，蒙臺梭利認(rèn)為，語言是一種人類自發(fā)的創(chuàng)造，語言的發(fā)展遵循一定的規(guī)律，在人生的某一時期會達(dá)到某種程度。她指出，嬰兒從開始注視大人說話的嘴形，發(fā)出咿呀學(xué)語的聲音時，就開啟了語言敏感期。蒙氏語言教育涵蓋幼兒聽、說、讀、寫等各項語言能力的訓(xùn)練。

關(guān)于數(shù)學(xué)教育，蒙氏早期教育更是通過系統(tǒng)、通用的方法將抽象、枯燥、難以理解的數(shù)學(xué)知識具體化、趣味化、形象化，以幫助幼兒更好地建立數(shù)學(xué)思維。

關(guān)于科學(xué)文化教育，蒙臺梭利認(rèn)為孩子是離不開文化的，科學(xué)是文化的一部分。科學(xué)文化教育可以培養(yǎng)孩子的好奇心、求知欲，幫助孩子掌握認(rèn)識事物的方法，讓孩子接觸世界、認(rèn)識世界、熱愛世界，進(jìn)而激發(fā)孩子主動探索世界的好奇心，幫助孩子建立自信。

關(guān)于日常生活教育，蒙臺梭利曾說：日常生活中的家事，兒童都非常喜歡參與。幼兒可以從日常生活教育中獲得基本的生活技能，其獨立性、自主性、專注力、社交力、合作意識、大小肌肉的靈活性、手眼協(xié)調(diào)能力等都會得到訓(xùn)練和成長。

本書以蒙氏感官教育、語言教育、數(shù)學(xué)教育、科學(xué)文化教育以及日常生活教育五個領(lǐng)域為立足點，將0~3歲的幼兒劃分為六個年齡段，分別是0~6個月、7~12個月、1歲~1歲半、1歲半~2歲、2歲~2歲半、2歲半~3歲，每個年齡段各為1章，共6章，每章設(shè)置9個游戲，每個游戲都對幼兒的某項或某幾項能力進(jìn)行訓(xùn)練，力求在幼兒入園之前，幫助幼兒獲取入園所需的各項能力。另外，每章開篇設(shè)置了導(dǎo)讀，詳細(xì)地介紹了該年齡段孩子的發(fā)展特點。

游戲是孩子自然的學(xué)習(xí)方式。蒙臺梭利曾說：兒童是通過努力從事活動，從而使個人得到發(fā)展的。對于0~3歲的孩子來說，通過游戲來參與活動，不但可以從中獲取周圍環(huán)境的信息，還可以在游戲中獲得知識和技能。鑒于此，我們編寫了本書，希望既能幫助父母開心陪孩子玩到入園，又能在游戲中培養(yǎng)孩子的健全人格。