翻轉(zhuǎn)的課堂,智慧的教師:高校外語課堂中的自我指導(dǎo)式學(xué)習(xí)
定 價(jià):49.9 元
- 作者:李穎 著
- 出版時(shí)間:2016/5/1
- ISBN:9787513573979
- 出 版 社:外語教學(xué)與研究出版社
- 中圖法分類:H3-42
- 頁碼:229
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
《翻轉(zhuǎn)的課堂,智慧的教師:高校外語課堂中的自我指導(dǎo)式學(xué)習(xí)》主要關(guān)注高校翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生的自我指導(dǎo)式外語學(xué)習(xí)方面,豐富了翻轉(zhuǎn)課堂的研究數(shù)據(jù)!斗D(zhuǎn)的課堂,智慧的教師:高校外語課堂中的自我指導(dǎo)式學(xué)習(xí)》共分七章。第一章闡釋了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的相關(guān)研究。第二章關(guān)注在我國(guó)國(guó)情下,西方“自主”理念本土化的發(fā)展以及學(xué)習(xí)者的自我指導(dǎo)式學(xué)習(xí)。第三章以慕課為例,調(diào)研了參與慕課平臺(tái)課程的學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況。第四章、第五章和第六章主要以杭州師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院實(shí)施的翻轉(zhuǎn)模式教學(xué)為案例,展開詳細(xì)的分析并總結(jié)了實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)的問題。第七章將重點(diǎn)放在教師如何安排翻轉(zhuǎn)課堂的任務(wù)和課堂活動(dòng),以精巧的設(shè)計(jì)與充實(shí)的內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)。
適讀人群 :大學(xué)生,外語教師
《翻轉(zhuǎn)的課堂,智慧的教師:高校外語課堂中的自我指導(dǎo)式學(xué)習(xí)》主要關(guān)注高校翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生的自我指導(dǎo)式外語
學(xué)習(xí)方面,豐富了翻轉(zhuǎn)課堂的研究數(shù)據(jù)。本書對(duì)高校外語教學(xué)提供了新的研究視角和方法,具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值。
李穎, 杭州師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院副教授,上海外國(guó)語大學(xué)博士后。主要研究方向:跨文化第二語言教學(xué);高等教育國(guó)際化。主持了浙江省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高等教育科學(xué)研究規(guī)劃課題“高校非英語專業(yè)的生態(tài)型EMI(全英文授課)模式研究”等重大課題。出版了《商務(wù)英語寫作》等個(gè)人專著。
Contents
緒論\t1
第一章 翻轉(zhuǎn)課堂的興起與發(fā)展\t9
1.1 什么是翻轉(zhuǎn)課堂?\t9
1.2 “翻轉(zhuǎn)”背后的理論支撐\t14
1.3 國(guó)外關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂效果的研究\t25
1.4 基于慕課的翻轉(zhuǎn)模式\t26
1.5 國(guó)內(nèi)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的引介與實(shí)踐\t33
1.6 國(guó)內(nèi)高校翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施\t38
第二章 西方“自主”理論與我國(guó)的“自我指導(dǎo)式學(xué)習(xí)”模式\t56
2.1 國(guó)內(nèi)對(duì)“自主學(xué)習(xí)”的解讀\t58
2.2 還原西方的“自主”理論\t61
2.3 “自主”理論在我國(guó)的本土化發(fā)展\t68
2.4 自主學(xué)習(xí)中心的軟資源建設(shè)\t73
2.5 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的外語學(xué)習(xí)策略轉(zhuǎn)變\t76
第三章 基于慕課平臺(tái)的自我指導(dǎo)式學(xué)習(xí)研究\t87
3.1 基于慕課平臺(tái)的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)模式\t88
3.2 來自慕課平臺(tái)的學(xué)習(xí)成效報(bào)告 90
3.3 基于慕課平臺(tái)的自我指導(dǎo)式學(xué)習(xí)情況調(diào)查\t92
第四章 實(shí)踐一:大學(xué)英語課程個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)班\t117
4.1 個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)班實(shí)施方案\t 118
4.2 第一期個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)與討論\t119
4.3 第一期個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)成效反饋\t 125
4.4 第一期個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)班實(shí)施成效的綜合調(diào)研\(zhòng)t141
4.5 基于翻轉(zhuǎn)的個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)班實(shí)踐\t 146
4.6 教師對(duì)個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)成效的反饋\t155
4.7 小結(jié)\t161
第五章 實(shí)踐二:咨詢導(dǎo)師指導(dǎo)下的自我指導(dǎo)式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用\t163
5.1 咨詢導(dǎo)師指導(dǎo)下的自我指導(dǎo)式學(xué)習(xí)模式\t163
5.2 咨詢導(dǎo)師值班制\t164
5.3 24/7在線答疑平臺(tái)\t166
5.4 周末趣味學(xué)習(xí)沙龍\t167
5.5 基于微課、慕課的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐\t168
5.6 小結(jié) 174
第六章 實(shí)踐三:學(xué)生自我指導(dǎo)式學(xué)習(xí)與授課的綜合英語課程\t175
6.1 “學(xué)生自我指導(dǎo)式學(xué)習(xí)與授課”模式設(shè)計(jì)\t175
6.2 小組自評(píng)與課堂記錄案例\t176
6.3 綜合英語課程翻轉(zhuǎn)模式成效分析\t184
6.4 綜合英語課程翻轉(zhuǎn)模式存在的問題 187
6.5 小結(jié) 188
第七章 翻轉(zhuǎn)課堂模式中如何促進(jìn)自我指導(dǎo)式外語學(xué)習(xí)\t190
7.1 翻轉(zhuǎn)課堂中教師的教學(xué)能力分析\t191
7.2 翻轉(zhuǎn)課堂的任務(wù)與活動(dòng)設(shè)計(jì)\t 196
7.3 任務(wù)與活動(dòng)設(shè)計(jì)策略解讀與例舉\t201
結(jié)語\t208
參考文獻(xiàn)\t212
附錄:個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)班參與度調(diào)查問卷\t224
后記\t227