我 與 文 學 之 緣（代序）

我出生在一個華僑家庭，祖父是美洲華僑，胞兄是馬達加斯加華僑；不少宗親、表親都是華僑或海外華人、父親雖然生長在封建色彩厚重的環(huán)境里，乃父留給他以不菲的“余蔭”，無憂無慮，本來很容易淪為游手好閑的紈绔子弟，但他生性高潔，不甘名韁利鎖；惟愛讀書，愛文學藝術(shù)，曾投嶺南畫派宗師高奇峰門下學藝多年。

我家處于一馬平川、滿目�；�魚塘、蕉林蔗地的珠江三角洲水網(wǎng)之區(qū)。父親對自已兒女們的教育十分重視。我大哥和大姊在家鄉(xiāng)念了幾年不新不舊的小學，長到十二、三歲，父親便先后讓他們到廣州上中學。我才五歲，父親便讓祖母把我?guī)У綇V州上幼稚園（那時把幼兒園稱幼稚園）。祖母領著我寄住在她的金蘭姐妹家。我把祖母的金蘭姐妹叫姨婆。

在姨婆家，我開始了到幼稚園“上學”的生活。幼稚園的生活并不使我覺得很開心，倒是每天用過晚飯，祖母給我洗過澡，天黑了，快要睡了，那才是我一天里感到最快活的時光。因為每天到這時候，祖母常愛躺在床上休憩，讓我一面給她槌骨她一面給我講故事。她不知從哪里得來那么多的故事？天天講，夜夜講，講不完，講不盡。故事內(nèi)容大都離不開善與惡斗，窮與富斗，弱與強斗，正與邪斗之類，叫人相信被欺壓的終會出頭，貧賤者終會顯達，含冤者終會昭雪，懷才者終會得遇，行善者終會得報；做人要勤奮，要誠實，要正直，要樂于助人，對窮困者要同情，對落難者要伸出援手……

祖母給我講的故事，也許大都可以忝稱為民間口頭文學吧？回想起來，那里面雖然摻有不少雜質(zhì)，但還是不乏為人類心性成長所需的養(yǎng)份，我深信自已確實曾經(jīng)從中受到潛移默化，汲取過不少精神上的滋養(yǎng)。

我在廣州上了小學，念至四年級，害了一場傷寒病，不得不休學半年，被接回家鄉(xiāng)療養(yǎng)。這一段療養(yǎng)生活，成了我與文學接觸的開始。

休學在家療養(yǎng)期間，父親為了不讓我白白度過那些無所事事的日子，教我畫畫，教我下象棋、下圍棋；晚上還借助強力手電筒的光柱指向滿天星斗，教我認識茫茫夜幕上的一個個星座。父親對古詩文頗有根柢，因此誦讀經(jīng)典詩文成了我不可少的日常功課。他給我導讀古詩文，不但要我懂得詩文內(nèi)容的含義，還要我將詩文背誦得滾瓜爛熟。諸如杜甫的《兵車行》、虞世南的《詠蟬》、李華的《吊古戰(zhàn)場文》，朱淑真的《黃花》、鄭思肖的《畫菊》、陶淵明的《歸去來辭》、周敦頤的《愛蓮說》……我都曾背誦如流，有的至今還能一字不漏地背誦出來。父親很細致地給我講理解詩文里的含義，我印象最深也最愛的是父親對我解讀朱淑真《黃花》中那精彩的兩句——“寧可抱香枝上老，不隨黃葉舞秋風”。這兩句詩，我記得很深刻，日后簡直成了我的座右銘。到了耄耋之年，一些親朋摯友要我“揮毫”，推卻不了，我就常以自己那其實很不像話的“書法”，錄此兩句相贈。