第一章 導(dǎo)論
一、研究的緣起
二、研究的核心問題
三、研究的意義
四、文獻(xiàn)綜述
五、研究對象與方法
六、研究的創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 教育基本理論和馬克思主義的理性認(rèn)識
一、教育基本理論的界說
二、馬克思主義的理性內(nèi)涵
三、馬克思主義與教育基本理論研究的關(guān)系
四、發(fā)展中的馬克思主義傳統(tǒng)
第三章 馬克思主義在我國教育領(lǐng)域中的歷史發(fā)展追溯
一、選擇和引入時期
二、融合和發(fā)展時期
三、重建與反思時期
四、“民族化、科學(xué)化、大眾化”實(shí)踐傳統(tǒng)的發(fā)展啟示
第四章 新時期教育基本理論中馬克思主義研究的進(jìn)展
一、重大課題立項(xiàng)研究
二、重要學(xué)術(shù)會議研討
三、相關(guān)學(xué)者群的發(fā)展
四、立足實(shí)踐的研究傳統(tǒng)發(fā)展馬克思主義
第五章 新時期教育基本理論中馬克思主義傳統(tǒng)的發(fā)展
一、馬克思主義發(fā)展的理性認(rèn)識
二、代表性期刊的文獻(xiàn)計量佐證
三、教育基本理論研究對馬克思主義的發(fā)展
第六章 馬克思主義與我國教育基本理論的未來發(fā)展
一、新時代的歷史定位與教育基本理論研究的問題意識
二、唯物論與教育思想的客觀性
三、教育實(shí)踐和實(shí)踐的認(rèn)識方式
四、唯物史觀的定位和對教育與社會關(guān)系的認(rèn)識
五、辯證法的應(yīng)用尺度與教育理論思維的自覺
參考文獻(xiàn)
后記