上篇 “五德并育”之德育課程體系設(shè)計(jì)
第一章 確認(rèn)“立德樹人”之“德”的基本內(nèi)涵
一、從傳統(tǒng)文化中找線索
二、從馬克思主義人學(xué)理論找遵循
三、從新時(shí)代要求中找方向
第二章 探討形成高職學(xué)生“五德”要素模型
一、“五德”核心要素
二、“五德”拓展要素
三、教育部《綱要》要求與“五德”要素的關(guān)系
四、“五德”要素模型示意圖
第三章 進(jìn)行基于“五德”要素的德育課程體系設(shè)計(jì)
一、課程體系概述
二、課程體系定位
三、課程體系設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
四、課程體系設(shè)計(jì)思路
五、課程體系基本目標(biāo)
六、課程設(shè)置及要求
七、課程教學(xué)要求及教案示例
八、保障條件
九、課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)
十、課程體系質(zhì)量管理
下篇 “五德并育”之專業(yè)課程思政實(shí)施設(shè)計(jì)
第四章 將基于“五德”要素的思政元素融入專業(yè)教學(xué)體系
一、思政總目標(biāo)和整體安排
二、提出課程思政細(xì)化要求和相應(yīng)安排
三、在授課計(jì)劃中落實(shí)有關(guān)課程思政的安排
四、在教案中對(duì)整門課程的課程思政點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)
五、在課件中對(duì)課程思政元素進(jìn)行優(yōu)化展示
第五章 課程思政實(shí)施示例
第六章 提請(qǐng)注意的“十問十答”
一、思政課程與課程思政各自的功能定位是什么？
二、為什么已經(jīng)有了思政課程，還要實(shí)行課程思政？
三、課程思政的主要目標(biāo)是什么？
四、專業(yè)教師在課程思政方面有怎樣的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)？
五、課程思政對(duì)專業(yè)教師提出了怎樣的高要求？
六、課程思政的內(nèi)容及側(cè)重點(diǎn)有哪些？
七、如何處理課程思政與專業(yè)教學(xué)時(shí)量、數(shù)量的關(guān)系？
八、課程思政的素材在哪里？
九、課程思政的效果如何衡量？
十、課程思政與立德樹人之“德”的“專業(yè)化培養(yǎng)”的關(guān)系是怎樣的？
結(jié)語(yǔ)
附1：湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院德香
附2：湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院德育歌曲《五德謠》
附3：湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院德育歌曲〈五德謠〉合唱版
附4：湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院校歌《人才搖籃助飛翅膀》
參考文獻(xiàn)