本書(shū)第一版于2010年4月出版，發(fā)行后得到使用者的認(rèn)可。2014年6月，本書(shū)再版并通過(guò)“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材評(píng)審。再版時(shí)，在第一版的基礎(chǔ)上融入當(dāng)時(shí)高職學(xué)生心理健康教育理論和實(shí)踐的一些新內(nèi)容，在部分章節(jié)增加了少量的案例和編者積累的高職心理健康教育的部分典型活動(dòng)。
　　本書(shū)再版后的時(shí)間雖不算很長(zhǎng)，但我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展迅猛，學(xué)生人數(shù)持續(xù)增加，社會(huì)生活和高職教育的現(xiàn)實(shí)亦有不少變化，高職學(xué)生心理問(wèn)題更為復(fù)雜，各類高職院校學(xué)生心理健康教育開(kāi)展踴躍，社會(huì)、家庭各方面對(duì)心理健康教育更加重視，相應(yīng)地對(duì)心理健康教育的成效要求更高。與此同時(shí)，近年來(lái)，圍繞高職學(xué)生心理健康教育開(kāi)展的各種研究和實(shí)踐也有不少新成果。為適應(yīng)新的形勢(shì)，我們決心對(duì)本書(shū)再次修訂。
　　本書(shū)經(jīng)前后三次的編寫和修訂，可以概括出以下特點(diǎn)：第一，針對(duì)性較強(qiáng)。本書(shū)的編寫和修訂牢牢抓住高職學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)實(shí)需求，以問(wèn)題為導(dǎo)向，突出了新生適應(yīng)、學(xué)習(xí)心理、自我意識(shí)、情緒調(diào)適和愛(ài)的能力、穩(wěn)定心境、人際交往、健康的人格修養(yǎng)、挫折心理、網(wǎng)絡(luò)及手機(jī)成癮、就業(yè)心理等問(wèn)題，能夠在當(dāng)前大學(xué)生帶有共性的心理問(wèn)題的背景下，突出高職學(xué)生心理健康教育的獨(dú)特性。第二，知識(shí)體系及指導(dǎo)理論的科學(xué)性和邏輯性較強(qiáng)。本書(shū)編寫和修訂抓住了高職學(xué)生、心理健康和教育三個(gè)關(guān)鍵詞，強(qiáng)調(diào)在研究分析和把握高職學(xué)生各項(xiàng)心理特征基礎(chǔ)上，通過(guò)積極的現(xiàn)實(shí)教育途徑和活動(dòng)達(dá)成心理健康的目的。第三，在科學(xué)心理學(xué)理論指導(dǎo)下，重視實(shí)踐和應(yīng)用。本書(shū)注重通過(guò)實(shí)例闡述心理健康教育知識(shí)，特別設(shè)計(jì)了相關(guān)心理活動(dòng)，安排了心理測(cè)驗(yàn)、相關(guān)鏈接、實(shí)例分析、拓展提高和閱讀材料等內(nèi)容，比較適合和便于高職院校心理健康教育教學(xué)，能夠滿足學(xué)生自學(xué)和開(kāi)展活動(dòng)等方面的需要，也可供社會(huì)其他感興趣人士參考。