本書第一版于2010年4月出版，發(fā)行后得到使用者的認(rèn)可。2014年6月，本書再版并通過“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材評審。再版時(shí)，在第一版的基礎(chǔ)上融入當(dāng)時(shí)高職學(xué)生心理健康教育理論和實(shí)踐的一些新內(nèi)容，在部分章節(jié)增加了少量的案例和編者積累的高職心理健康教育的部分典型活動。
　　本書再版后的時(shí)間雖不算很長，但我國高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展迅猛，學(xué)生人數(shù)持續(xù)增加，社會生活和高職教育的現(xiàn)實(shí)亦有不少變化，高職學(xué)生心理問題更為復(fù)雜，各類高職院校學(xué)生心理健康教育開展踴躍，社會、家庭各方面對心理健康教育更加重視，相應(yīng)地對心理健康教育的成效要求更高。與此同時(shí)，近年來，圍繞高職學(xué)生心理健康教育開展的各種研究和實(shí)踐也有不少新成果。為適應(yīng)新的形勢，我們決心對本書再次修訂。
　　本書經(jīng)前后三次的編寫和修訂，可以概括出以下特點(diǎn)：第一，針對性較強(qiáng)。本書的編寫和修訂牢牢抓住高職學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)實(shí)需求，以問題為導(dǎo)向，突出了新生適應(yīng)、學(xué)習(xí)心理、自我意識、情緒調(diào)適和愛的能力、穩(wěn)定心境、人際交往、健康的人格修養(yǎng)、挫折心理、網(wǎng)絡(luò)及手機(jī)成癮、就業(yè)心理等問題，能夠在當(dāng)前大學(xué)生帶有共性的心理問題的背景下，突出高職學(xué)生心理健康教育的獨(dú)特性。第二，知識體系及指導(dǎo)理論的科學(xué)性和邏輯性較強(qiáng)。本書編寫和修訂抓住了高職學(xué)生、心理健康和教育三個關(guān)鍵詞，強(qiáng)調(diào)在研究分析和把握高職學(xué)生各項(xiàng)心理特征基礎(chǔ)上，通過積極的現(xiàn)實(shí)教育途徑和活動達(dá)成心理健康的目的。第三，在科學(xué)心理學(xué)理論指導(dǎo)下，重視實(shí)踐和應(yīng)用。本書注重通過實(shí)例闡述心理健康教育知識，特別設(shè)計(jì)了相關(guān)心理活動，安排了心理測驗(yàn)、相關(guān)鏈接、實(shí)例分析、拓展提高和閱讀材料等內(nèi)容，比較適合和便于高職院校心理健康教育教學(xué)，能夠滿足學(xué)生自學(xué)和開展活動等方面的需要，也可供社會其他感興趣人士參考。