本書(shū)適用于中高職銜接，主要定位于五年制高職的加工制造類(lèi)、交通運(yùn)輸類(lèi)、土木水利類(lèi)等專(zhuān)業(yè)�！督饘俟に噷W(xué)》第3版自出版以來(lái)，一直受到高等職業(yè)院校廣大師生的好評(píng)。但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的陸續(xù)頒布和實(shí)施、教育教學(xué)改革的不斷深化、社會(huì)對(duì)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)與能力需求的變化，以及考慮用書(shū)院校提出的意見(jiàn)，有必要對(duì)《金屬工藝學(xué)》第3版進(jìn)行修訂。
　　除緒論外本書(shū)共13章，包括金屬材料與機(jī)械產(chǎn)品制造過(guò)程概述、金屬的性能、金屬的晶體結(jié)構(gòu)與結(jié)晶、非合金鋼、鋼的熱處理、低合金鋼與合金鋼、鑄鐵、非鐵金屬及其合金、鑄造、鍛壓、焊接、切削加工基礎(chǔ)知識(shí)以及表面處理技術(shù)簡(jiǎn)介。
　　一、修訂的基本思路
　�。�1）繼續(xù)保持《金屬工藝學(xué)》第3版的適用范圍和定位。
　�。�2）基本保持《金屬工藝學(xué)》第3版的內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)，對(duì)部分章節(jié)進(jìn)行了補(bǔ)充、修改和更新；對(duì)第十三章、第十四章、第十五章、第十六章、第十七章進(jìn)行了整合與調(diào)整，合并形成了新的第十二章（切削加工基礎(chǔ)知識(shí)）。
　�。�3）為適應(yīng)目前職業(yè)教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題、新要求，簡(jiǎn)化部分教學(xué)內(nèi)容，降低其難度，使理論知識(shí)科普化、實(shí)用化，形成容易理解的常識(shí)。突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，列舉典型實(shí)例，貼近生產(chǎn)過(guò)程，加強(qiáng)工藝流程和應(yīng)用范圍的介紹，使學(xué)生對(duì)金屬加工工藝過(guò)程具有初步的感性認(rèn)識(shí)，并為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。
　�。�4）修改《金屬工藝學(xué)》第3版中存在的不妥之處。
　�。�5）保持《金屬工藝學(xué)》第3版語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練、通俗易懂和形象直觀的特色，進(jìn)一步對(duì)文字說(shuō)明和圖表進(jìn)行推敲、修改和完善。
　　（6）對(duì)部分表格和圖進(jìn)行更新、調(diào)整，進(jìn)一步突出直觀性，保證科學(xué)性。
　�。�7）對(duì)個(gè)別標(biāo)準(zhǔn)和概念進(jìn)行修訂，如將“澆不到”改為“澆不足”等。
　�。�8）合理增設(shè)探討與分析欄目，滲透科技發(fā)展史、工藝發(fā)展史等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和創(chuàng)新性。
　　二、本書(shū)的主要特色
　�。�1）立足學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的均衡培養(yǎng)，內(nèi)容覆蓋面廣、系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明，并突出實(shí)踐性，‘注重理論與實(shí)際相結(jié)合。
　�。�2）注重將理論知識(shí)科普化和實(shí)用化，將工藝過(guò)程精練和突出。配備方便學(xué)生復(fù)習(xí)和便于任課教師組卷的合理數(shù)量的復(fù)習(xí)與思考題，配置兩套模擬考核試卷及參考答案。
　　（3）鼓勵(lì)開(kāi)放式（或探究式）教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)（如課外調(diào)研、課外觀察、課外交流與討論等），如深入生產(chǎn)一線，了解企業(yè)的狀況等，培養(yǎng)探索解決問(wèn)題的能力、積極進(jìn)取的精神和工匠精神。
　�。�4）鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代化信息技木不斷拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。