疾病機(jī)制模塊、消化與營養(yǎng)模塊和機(jī)體平衡模塊PBL案例(基于器官系統(tǒng)的PBL案例叢書)(國家出版基金項(xiàng)目十七)
定 價(jià):125 元
- 作者:邊軍輝,林常敏,陳海濱,張忠芳,辛崗 等 編
- 出版時(shí)間:2020/10/1
- ISBN:9787565922114
- 出 版 社:北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社
- 中圖法分類:R5
- 頁碼:
- 紙張:膠版紙
- 版次:
- 開本:16開
經(jīng)過十幾年的探索和實(shí)踐,器官系統(tǒng)整合模塊課程體系逐步完善。第二-五冊(cè)是基于課程整合后形成的10個(gè)課程模塊的PBL案例,模塊排列順序基本與學(xué)生學(xué)習(xí)順序相同。其中,大部分案例都是臨床常見病、多發(fā)病,但也有少量是罕見病,目的在于匹配課程模塊具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),還可讓學(xué)生看到他們?cè)诮炭茣⒖己酥卸疾粫?huì)遇到的疾病,以及這些罕見病患者和家庭的境遇。第六冊(cè)是學(xué)生版案例合集,設(shè)計(jì)這一冊(cè)的初衷是使讀者,不論是教師還是學(xué)生,都可以在課前撕下當(dāng)天討論的一幕,而不會(huì)透露后面劇幕的劇情。首冊(cè)是PBL理念和教師培訓(xùn),將汕醫(yī)在主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)班建立初始如何為老師們引入全新的教學(xué)理念,如何一步步將老師們從新手培訓(xùn)成能夠熟練將此理念貫穿教學(xué)全程的過程,一一用文字描述出來。
而《基于器官系統(tǒng)的PBL案例叢書》所配套的視頻教程,則是將PBL理念、實(shí)施過程、評(píng)價(jià)方式精心表現(xiàn)出來,豐富了理念和實(shí)操的傳達(dá)維度。
2005年的一天,總理看望了著名物理學(xué)家錢學(xué)森,與他談到教育問題時(shí),錢先生說:這么多年培養(yǎng)的學(xué)生,還沒有哪一個(gè)的學(xué)術(shù)成就能夠跟民國時(shí)期培養(yǎng)的大師相比。為什么我們的學(xué)?偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才?這就是廣為人知的錢學(xué)森之問。這一問題本身就十分重要,因?yàn)樵谌找嫒蚧慕裉,國家之間的競爭是杰出人才之間的競爭,說到底就是各國教育質(zhì)量之間的競爭。因此,找到解決這一問題的有效方法更為關(guān)鍵,這關(guān)系到民族的前途和命運(yùn)。
從2002年起,汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院就開始實(shí)行醫(yī)學(xué)教育的大膽改革,率先打破傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)學(xué)科間的界限,建立了以系統(tǒng)為基礎(chǔ)的整合課程體系。經(jīng)過多年的實(shí)踐,這一代表以學(xué)生為中心現(xiàn)代教育理念的措施和成效在2009年獲得了教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證專家的認(rèn)可。學(xué)院師生更是再接再厲,在全英文授課的醫(yī)學(xué)教育在國內(nèi)普遍前途慘淡的背景下,創(chuàng)建全英文授課班,引入美國執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試,有效地?cái)U(kuò)大教育國際化的規(guī)模,在病理、臨床技能、教師培訓(xùn)等領(lǐng)域創(chuàng)新,于2014年獲得教育成果一等獎(jiǎng)。
中國的教育必須通過改革才能擺脫錢學(xué)森之問的局面。隨著科技日漸進(jìn)步和知識(shí)更新步伐的加快,學(xué)生了解和記憶知識(shí)已經(jīng)不再是教育所追求的目標(biāo)。培養(yǎng)具有深度學(xué)習(xí)、提出和解決問題能力,兼具崗位勝任力和創(chuàng)新能力的學(xué)生才是現(xiàn)代教育的宗旨。學(xué)校必須放棄將畢業(yè)生的知識(shí)水平、考試成績作為衡量教育產(chǎn)出的一貫做法,而要將教育的長遠(yuǎn)效果-一畢業(yè)生的潛力、職業(yè)素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力作為準(zhǔn)確的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)榍罢呤羌夹g(shù)學(xué)校的目標(biāo),而后者才是能培養(yǎng)出大師的高水平大學(xué)的目標(biāo)。
汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院決心舉辦主動(dòng)學(xué)習(xí)班,吸取國外先進(jìn)醫(yī)學(xué)院校(如加拿大McMaster大學(xué))的成功經(jīng)驗(yàn),讓醫(yī)學(xué)生能有機(jī)會(huì)選擇問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)(problem-based learning,PBL)方式,在教師的輔導(dǎo)下,利用生活及臨床的情景作為案例進(jìn)行深度學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析、有效溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。新教學(xué)大樓配備的符合PBL理念的優(yōu)質(zhì)設(shè)施也為這一教育改革措施的成功奠定了基礎(chǔ)。
據(jù)我所知,在中國的醫(yī)學(xué)院校中這是個(gè)創(chuàng)舉。首先我必須感謝擁有國家教育興亡,你我匹夫有責(zé)勇氣和專業(yè)精神的各位同事,也特別感謝在亞太地區(qū)推廣PBL理念和實(shí)踐多年、獲得同行尊重的關(guān)超然教授為我們把脈和指導(dǎo)。我更要感謝那些愿意加入主動(dòng)學(xué)習(xí)班的同學(xué),因?yàn)樗麄儗橹袊t(yī)學(xué)教育的發(fā)展提供直接的數(shù)據(jù)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
即使在國外,PBL案例也是每個(gè)學(xué)校的傳家寶,輕易不肯示人,也因?yàn)榇蠹覍?duì)PBL案例的認(rèn)知是,一旦傳到學(xué)生手中,案例將失去教學(xué)功能。PBL案例如此難產(chǎn),如此寶貴,基于器官系統(tǒng)模塊的PBL案例集更是稀罕,我們?cè)撊绾握洳剡@批寶貝呢?受關(guān)超然教授撰寫的案例編寫著作《問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)(PBL)平臺(tái)之建構(gòu)案例設(shè)計(jì)、撰寫技巧、參考實(shí)例與審核機(jī)制》大受歡迎的啟發(fā),核心小組討論后決定:我們公開分享它們。
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