《（2021版）學(xué)前兒童戲劇教育的理論與實踐》從教育學(xué)的學(xué)科立場，將學(xué)前兒童戲劇教育的討論放入哲學(xué)、兒童文學(xué)、戲劇學(xué)、兒童藝術(shù)心理學(xué)的視域，探索中國當(dāng)下學(xué)校教育變革環(huán)境中學(xué)前教育理論與戲劇理論的雙向融通轉(zhuǎn)化，以期為兒童戲劇學(xué)校教育實踐研究提供更為寬廣的基礎(chǔ)和整體的關(guān)照，豐富兒童戲劇教育理論及其應(yīng)用的研究，為教育理論中人的發(fā)展理論、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論等的豐富與發(fā)展提供參考。
　　全書共分為六章�！酢跽聫臅r間的縱向維度勾畫了中西方兒童戲劇教育發(fā)展的歷史軌跡，介紹了學(xué)前兒童戲劇教育的內(nèi)涵、審美意義、教育價值，明確了學(xué)前兒童戲劇教育在幼兒園課程中的定位，并從哲學(xué)、教育學(xué)、戲劇理論和審美心理學(xué)與實踐美學(xué)理論等多學(xué)科視角闡述了學(xué)前兒童戲劇教育的理論基礎(chǔ)。第二章介紹了戲劇與劇場藝術(shù)的構(gòu)成要素及這些要素在教學(xué)場域中應(yīng)用的基本原理與技巧。第三章將戲劇元素和兒童假裝游戲的相關(guān)因素進行類比分析，對幼兒□初的行為假裝、導(dǎo)演式個人游戲、與他人互動的合作性社會角色游戲和表演游戲，以及戲劇教育活動進行了全面的區(qū)分。同時，從兒童游戲的本質(zhì)、心理機制和發(fā)展特點，結(jié)合案例，詳細地分析了兒童戲劇的產(chǎn)生與發(fā)展�！鹾�，對英美不同戲劇課程模式進行交叉比較，對不同形態(tài)的幼兒園戲劇教育模式的操作進行了解釋。第四章從幼兒園戲劇課程的內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容選擇、教學(xué)過程、教學(xué)方法與策略、學(xué)習(xí)方式與評價等方面對幼兒園戲劇教育活動的設(shè)計與實施做了整體、系統(tǒng)的論述。第五章從學(xué)前師范生教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)角度，介紹了兒童戲劇創(chuàng)編、表演與指導(dǎo)能力等方面素質(zhì)培養(yǎng)與訓(xùn)練的方法。第六章基于學(xué)前兒童戲劇在學(xué)校教學(xué)活動中成果展示的意義，對師范學(xué)前教育與幼兒園教育活動中兒童戲劇的成果展示，從策劃、創(chuàng)作、排演、公演、活動拓展與總結(jié)等環(huán)節(jié)做了應(yīng)用層面的系統(tǒng)梳理。