前言

教育生態(tài)學(xué)理論自提出至今，其研究?jī)?nèi)容逐漸系統(tǒng)化，涉及構(gòu)成整個(gè)教育生態(tài)系統(tǒng)的群體、教育活動(dòng)本身以及教育活動(dòng)所處生態(tài)環(huán)境這三個(gè)要素及其之間的相互關(guān)系，從而能夠深刻揭示教育生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)行中的基本規(guī)律，因此，教育生態(tài)學(xué)已經(jīng)成為一種被越來(lái)越多的教學(xué)工作者廣泛采用的教學(xué)理念和教學(xué)策略。而大學(xué)英語(yǔ)教育生態(tài)化研究，即是對(duì)基于生態(tài)學(xué)理論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中的各種現(xiàn)象及問(wèn)題進(jìn)行深層次的整合，并通過(guò)優(yōu)化資源配置進(jìn)
一步促進(jìn)改革實(shí)踐的發(fā)展，從而使大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)獲得實(shí)效的研究�；�于此，本書(shū)從高校英語(yǔ)教育出發(fā)，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)概述、基于教育生態(tài)化的英語(yǔ)教育教學(xué)研究、基于教育生態(tài)化的英語(yǔ)教育教學(xué)的理論支持、基于教育生態(tài)化的英語(yǔ)生態(tài)課堂構(gòu)建、基于教育生態(tài)化的英語(yǔ)教育教學(xué)模式構(gòu)建、基于教育生態(tài)化的英語(yǔ)教育教師的發(fā)展六部分內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的闡述，為大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂建設(shè)提供理論支持，同時(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)教育生態(tài)學(xué)的良性發(fā)展。此外，在本書(shū)的寫(xiě)作過(guò)程中，參考、借鑒了國(guó)內(nèi)外許多專(zhuān)家學(xué)者的專(zhuān)著、論文和研究報(bào)告，在此對(duì)這些學(xué)者表示衷心的感謝。同時(shí)，對(duì)于本書(shū)中未列出的引用文獻(xiàn)和論著，我們深表歉意，并同樣表示感謝。不過(guò)，由于時(shí)間及水平所限，本書(shū)難免存在不足之處，我們真誠(chéng)地歡迎各位專(zhuān)家、讀者對(duì)本書(shū)提出寶貴的意見(jiàn)和建議。