本書圍繞留守兒童的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)偏好、自我競(jìng)爭(zhēng)偏好以及勝敗經(jīng)歷對(duì)競(jìng)爭(zhēng)偏好的影響等問(wèn)題，深入中部農(nóng)村地區(qū)開展一系列經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)地實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)了一些非常有趣也很有意義的結(jié)論。其中，基本的發(fā)現(xiàn)可以簡(jiǎn)明通俗地總結(jié)為，留守兒童和非留守兒童這兩個(gè)群體：①在與自己競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，表現(xiàn)是相似的，但在與別人競(jìng)爭(zhēng)時(shí)表現(xiàn)是不同的；②在經(jīng)歷成功后表現(xiàn)是相似的，但在經(jīng)歷失敗后表現(xiàn)是不同的。具體到每個(gè)實(shí)驗(yàn)，主要內(nèi)容如下：實(shí)驗(yàn)一基于河南省某農(nóng)村小學(xué)8~12歲留守兒童和非留守兒童實(shí)驗(yàn)，研究?jī)和�的人際競(jìng)爭(zhēng)（與別人競(jìng)爭(zhēng)）參與決策差異，發(fā)現(xiàn)留守兒童比非留守兒童更顯著地規(guī)避參與人際競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)驗(yàn)二基于河南省某農(nóng)村小學(xué)9~11歲留守兒童和非留守兒童實(shí)驗(yàn)，研究了兒童在自我競(jìng)爭(zhēng)方面的行為差異，發(fā)現(xiàn)留守兒童和非留守兒童都積極參與自我競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)參與率沒有顯著差異，為自己設(shè)定的任務(wù)目標(biāo)也沒有顯著差異。實(shí)驗(yàn)三探討在階段經(jīng)歷競(jìng)爭(zhēng)成功和失敗后，兒童在后續(xù)如何為自己設(shè)定一個(gè)合理的目標(biāo)，以及如何抉擇是否參與人際競(jìng)爭(zhēng)。研究對(duì)象為湖北省某小學(xué)8~11歲的留守兒童和非留守兒童。研究發(fā)現(xiàn)，獲勝對(duì)留守兒童和非留守兒童的影響是相似的，但失敗對(duì)兩者的影響卻各不相同：失敗令留守兒童一蹶不振，而非留守兒童則越挫越勇。在目標(biāo)設(shè)定方面，獲勝導(dǎo)致留守兒童和非留守兒童都設(shè)定一個(gè)更低的目標(biāo)，但失敗使非留守兒童設(shè)定一個(gè)低目標(biāo)同時(shí)更加努力提高表現(xiàn)，留守兒童則設(shè)定一個(gè)更高目標(biāo)同時(shí)不再繼續(xù)努力；在人際競(jìng)爭(zhēng)參與方面，獲勝使留守兒童和非留守兒童都更加積極參與競(jìng)爭(zhēng)，失敗的非留守兒童仍然積極參與競(jìng)爭(zhēng)，失敗的留守兒童則規(guī)避參與競(jìng)爭(zhēng)。