章 人貴有自知之明：認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位�。埃埃�
開篇案例：領(lǐng)導(dǎo)干部的心理健康問題源于哪里？�。埃埃�
一、領(lǐng)導(dǎo)干部的情緒勞動(dòng)強(qiáng)度大�。埃埃�
二、領(lǐng)導(dǎo)干部的被期待度高�。埃埃�
三、領(lǐng)導(dǎo)干部的角色沖突嚴(yán)重�。埃埃�
本章測(cè)試：９０項(xiàng)癥狀清單（ＳＣＬ－９０）�。埃埃�
第二章 我們?yōu)槭裁醋灾幻鳎阂?guī)避領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)知陷阱 ／０１７
開篇案例：做事不由東，累死也無功�。埃保�
一、認(rèn)知錯(cuò)覺讓我們看不見�。埃保�
二、認(rèn)知偏差讓我們看不清�。埃玻�
三、認(rèn)知沖突讓我們不斷糾結(jié)�。埃常�
本章測(cè)試：壓力自評(píng)量表�。埃常�
第三章 自知之明之明：確立領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)知定位�。埃常�
開篇案例：淑女形象盡毀�。埃常�
一、領(lǐng)導(dǎo)者的性別認(rèn)知�。埃常�
二、領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)性認(rèn)知�。埃矗�
三、領(lǐng)導(dǎo)者的能力與潛能認(rèn)知 ／０５０
本章測(cè)試：貝姆量表�。埃担�
第四章 透過人崗匹配看自我認(rèn)知�。埃叮�
開篇案例：把不出彩的工作干出彩來 ／０６２
一、從領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格看自我認(rèn)知�。埃叮�
二、從領(lǐng)導(dǎo)能力看自我認(rèn)知�。埃叮�
三、規(guī)避領(lǐng)導(dǎo)崗位匹配陷阱�。埃罚�
四、勝任力與自我認(rèn)知�。埃罚�
五、大數(shù)據(jù)應(yīng)用與自我認(rèn)知�。埃罚�
本章測(cè)試：領(lǐng)導(dǎo)能力傾向測(cè)試�。埃罚�
第五章 透過改變態(tài)度看自我認(rèn)知�。埃福�
開篇案例：為什么是中年危機(jī)？�。埃福�
一、領(lǐng)導(dǎo)干部健康心態(tài)的重要性�。埃福�
二、規(guī)避消極態(tài)度，健全自我認(rèn)知�。埃福�
三、建構(gòu)積極態(tài)度，保持健康的心理特征�。埃梗�
四、建構(gòu)積極態(tài)度，維護(hù)良好的人際關(guān)系�。埃梗�
五、建構(gòu)積極態(tài)度，適應(yīng)正常的行為反應(yīng) ／０９９
本章測(cè)試：人際反應(yīng)指針量表（ＩＲＩ－Ｃ）�。保埃�
第六章 透過差距管理看自我認(rèn)知 ／１０５
開篇案例：以人民為中心，就是做人民期待的事�。保埃�
一、從差距看自我認(rèn)知�。保埃�
二、管理自我期待的差距�。保保�
三、管理環(huán)境適應(yīng)的差距�。保保�
四、正視差距，激發(fā)心理潛能�。保保�
五、管理差距，需精準(zhǔn)發(fā)力 ／１１９
本章測(cè)試：抑郁自評(píng)量表（ＳＤＳ）�。保玻�
第七章 自知多明，從管理團(tuán)隊(duì)開始�。保玻�
開篇案例：北冰洋時(shí)間 ／１２６
一、站好定位，減少團(tuán)隊(duì)角色沖突，和諧共事�。保玻�
二、營(yíng)造團(tuán)隊(duì)情緒，實(shí)施組織心理建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共情�。保玻�
三、塑造組織文化，建立組織支持系統(tǒng)，達(dá)成共識(shí)�。保常�
本章測(cè)試：貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色測(cè)試（ＢｅｌｂｉｎＴｅａｍ Ｒｏｌｅｓ或
ＢｅｌｂｉｎＴｅａｍＩｎｖｅｎｔｏｒｙ）�。保常�
第八章 自知多明，從自我學(xué)習(xí)開始 ／１３９
開篇案例：不敢太自信�。保矗�
一、勇于創(chuàng)新：規(guī)避潛念錯(cuò)覺和自信錯(cuò)覺�。保矗�
二、勇于擔(dān)當(dāng)：鍛煉我們的思維模式 ／１４２
三、善于學(xué)習(xí)：將研究成果應(yīng)用于實(shí)踐 ／１４４
本章測(cè)試：Ａ型人格測(cè)試（ＴＡＢＰ）�。保担�
第九章 自知多明，從自我悅納開始�。保担�
開篇案例：發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，做更好的自己�。保担�
一、接納自我，重塑自我認(rèn)知�。保叮�
二、自我悅納，從身心健康開始�。保叮�
三、自我悅納，亟須激發(fā)正能量�。保叮�
四、自我悅納，重在厚植心理資本�。保叮�
本章測(cè)試：積極心理學(xué)幸福量表�。保罚�
參考文獻(xiàn) ／１８０
后 記�。保福�
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