作為一種助人方式，團(tuán)體咨詢因?yàn)閱未慰蓭椭娜藬?shù)遠(yuǎn)多于個(gè)體咨詢，有助于利用資源，所以越來(lái)越多地被應(yīng)用于各種心理和社工機(jī)構(gòu)、學(xué)校、醫(yī)院的住院部和私人診所等�！秷F(tuán)體心理咨詢理論與實(shí)踐》從團(tuán)體的發(fā)展歷史開始，闡述了團(tuán)體過(guò)程、有效帶領(lǐng)的要素、團(tuán)體工作的技術(shù)、團(tuán)體工作的理論與倫理、團(tuán)體工作的效能及其評(píng)估、困難成員及其應(yīng)對(duì)方式，駁斥了現(xiàn)存的對(duì)團(tuán)體工作的誤解，列舉了各種設(shè)置下的各種團(tuán)體如何開展及其注意事項(xiàng)。
《團(tuán)體心理咨詢理論與實(shí)踐》將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，并且落實(shí)到各種類型的團(tuán)體中，讓理論直接指導(dǎo)實(shí)踐和應(yīng)用。案例的呈現(xiàn)不僅是理論和技術(shù)的應(yīng)用，也體現(xiàn)了團(tuán)體過(guò)程及其效果，更呈現(xiàn)了如何在傳統(tǒng)心理咨詢和醫(yī)院設(shè)置之外的其他機(jī)構(gòu)、學(xué)校等組織背景下開展團(tuán)體工作。《團(tuán)體心理咨詢理論與實(shí)踐》可以作為團(tuán)體心理咨詢從業(yè)者的指導(dǎo)手冊(cè)，讓從業(yè)者獲取團(tuán)體知識(shí)，增強(qiáng)相關(guān)技能，理解團(tuán)體過(guò)程以及運(yùn)用團(tuán)體帶領(lǐng)的方法和技巧。
《團(tuán)體心理咨詢理論與實(shí)踐》適合心理咨詢師、心理治療師、社會(huì)工作師、教師及其他開展團(tuán)體工作的人員閱讀。
闡述了影響咨詢師在團(tuán)體工作中效能的因素及覺(jué)察和改進(jìn)方法；
提供不同團(tuán)體的豐富案例，涵蓋不同設(shè)置和情境，是有效的實(shí)踐指南；
提供各種倫理議題的討論，指導(dǎo)團(tuán)體工作者掌好舵；
多元化議題的討論，打破團(tuán)體工作的誤區(qū)和盲區(qū)；
對(duì)困難來(lái)訪者的重新定義，提供了新的理解視角，降低團(tuán)體工作者的焦慮。
中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)與治療專業(yè)委員會(huì)主任委員樊富珉、桑志芹作序推薦。
[美]大衛(wèi)·卡普齊（David Capuzzi）博士
美國(guó)注冊(cè)心理咨詢師、美國(guó)執(zhí)業(yè)心理咨詢師、心理咨詢師教育者；
美國(guó)瓦爾登大學(xué)臨床心理健康咨詢系骨干教師、美國(guó)波特蘭州立大學(xué)名譽(yù)教授；
曾在美國(guó)賓夕法尼亞州立大學(xué)的心理咨詢師教育、咨詢心理學(xué)和康復(fù)服務(wù)系擔(dān)任副教授，也是約翰·霍普金斯大學(xué)心理咨詢教育的駐校學(xué)者；
美國(guó)咨詢協(xié)會(huì)（前身是美國(guó)心理咨詢與發(fā)展協(xié)會(huì)）的前任主席，美國(guó)咨詢協(xié)會(huì)基金會(huì)和美國(guó)咨詢協(xié)會(huì)保險(xiǎn)信托的前任主席；
致力于為有自殺風(fēng)險(xiǎn)的青少年制定預(yù)防和干預(yù)策略，在全美各地的社區(qū)促進(jìn)自殺預(yù)防、危機(jī)管理和事后預(yù)防計(jì)劃的發(fā)展，提供針對(duì)危機(jī)青少年及哀傷與喪失主題的培訓(xùn)；
美國(guó)咨詢協(xié)會(huì)凱蒂·科爾人權(quán)獎(jiǎng)獲得者；
美國(guó)俄勒岡州利昂娜·泰勒獎(jiǎng)的獲得者；
美國(guó)咨詢協(xié)會(huì)頒發(fā)的吉爾伯特和凱瑟琳·雷恩人道主義和關(guān)愛者獎(jiǎng)的獲得者；
美國(guó)佛羅里達(dá)州立大學(xué)教育學(xué)院的杰出校友。
[美]馬克·D. 斯托弗（Mark D. Stauffer）博士
美國(guó)注冊(cè)心理咨詢師；
美國(guó)瓦爾登大學(xué)臨床心理健康咨詢系骨干教師；
曾在美國(guó)俄勒岡州波特蘭地區(qū)的危機(jī)中心和其他非營(yíng)利組織工作，為個(gè)人、伴侶、家庭和團(tuán)體提供服務(wù)，也經(jīng)常與無(wú)家可歸者、危機(jī)人群一起工作；
愷·西格馬·約塔國(guó)際心理咨詢教育領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)員；
獲得由美國(guó)咨詢協(xié)會(huì)頒發(fā)的新興領(lǐng)導(dǎo)人培訓(xùn)津貼；
曾擔(dān)任美國(guó)咨詢協(xié)會(huì)國(guó)際委員會(huì)聯(lián)合主席，曾擔(dān)任人本主義心理咨詢協(xié)會(huì)的主席。
目錄
第 一章團(tuán)體工作概覽 / 3
團(tuán)體工作發(fā)展歷史 / 4
21 世紀(jì) / 9
團(tuán)體的目標(biāo) / 10
團(tuán)體類型 / 12
團(tuán)體構(gòu)成 / 15
有效團(tuán)體帶領(lǐng)者的個(gè)人特征 / 16
與團(tuán)體工作相關(guān)的神話 / 20
總結(jié) / 24
第二章團(tuán)體工作：階段和議題 / 27
階段和過(guò)渡 / 29
綜合概念化 / 35
帶領(lǐng)者的其他重要行為和團(tuán)體工作
技術(shù) / 42
總結(jié) / 44
第三章有效帶領(lǐng)的要素 / 47
帶領(lǐng)者風(fēng)格 / 48
帶領(lǐng)風(fēng)格的重要性 / 51
發(fā)展你自己的帶領(lǐng)風(fēng)格 / 51
團(tuán)體前的帶領(lǐng)技能 / 52
團(tuán)體組織的其他方面 / 55
識(shí)別成員角色 / 56
促進(jìn)團(tuán)體階段 / 58
應(yīng)對(duì)難以應(yīng)對(duì)的成員 / 66
總結(jié) / 72
第四章團(tuán)體工作：理論與應(yīng)用 / 73
理論體系 / 74
整合理論方法 / 90
總結(jié) / 92
第 一部分 團(tuán)體工作的基礎(chǔ)
2 團(tuán)體心理咨詢理論與實(shí)踐
第五章團(tuán)體工作：倫理與法律考量 / 95
團(tuán)體工作者倫理指南 / 96
團(tuán)體開始前的議題 / 97
專業(yè)化團(tuán)體 / 103
團(tuán)體過(guò)程議題 / 104
管理邊界 / 108
練習(xí)對(duì)多樣性保持敏感 / 116
應(yīng)對(duì)團(tuán)體中的脫落 / 117
終止和隨訪 / 118
總結(jié) / 119
第六章多樣性與多元文化團(tuán)體心理咨詢 / 121
理解多樣性與多元文化主義的
概念 / 121
認(rèn)同發(fā)展模型 / 123
多元文化心理咨詢 / 125
多元文化與社會(huì)公平心理咨詢勝任力
與目標(biāo) / 125
多元文化團(tuán)體心理咨詢中的多樣性
議題 / 128
療效因子 / 130
關(guān)于文化特異性團(tuán)體心理咨詢的多重
視角 / 139
宣傳是團(tuán)體心理咨詢的一部分 / 139
總結(jié) / 140
第七章團(tuán)體工作的效能與評(píng)估 / 141
第八章團(tuán)體的四種類型：任務(wù)/ 工作團(tuán)體、心理教育團(tuán)體、心理咨
詢團(tuán)體和心理治療團(tuán)體 / 159
任務(wù)/ 工作團(tuán)體 / 159
心理教育團(tuán)體 / 165
心理咨詢團(tuán)體和心理治療團(tuán)體 / 172
總結(jié) / 179
定義 / 142
團(tuán)體心理咨詢效能 / 143
團(tuán)體心理咨詢中的有效心理咨詢師
實(shí)踐 / 144
特定來(lái)訪者群體的團(tuán)體心理咨詢
效能 / 148
團(tuán)體心理咨詢效能中的關(guān)鍵議題 / 150
團(tuán)體心理咨詢?cè)u(píng)估 / 156
總結(jié) / 158
目錄 3
第九章
團(tuán)體工作的創(chuàng)造性方法 / 183
創(chuàng)造性、團(tuán)體階段和療效因子 / 184
團(tuán)體中的創(chuàng)造性：關(guān)系文化理論 / 186
心理咨詢的創(chuàng)造性：一個(gè)理論
模型 / 186
創(chuàng)造性在咨詢團(tuán)體中的應(yīng)用 / 187
總結(jié) / 200
第十章
如何促進(jìn)出現(xiàn)挑戰(zhàn)性成員行為的團(tuán)體 / 201
定義難以應(yīng)對(duì)的團(tuán)體成員 / 201
對(duì)難以應(yīng)對(duì)的團(tuán)體成員加以重構(gòu) / 202
識(shí)別挑戰(zhàn)性團(tuán)體成員 / 202
診斷挑戰(zhàn)性團(tuán)體成員 / 203
應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)性成員 / 211
總結(jié) / 214
第十一章
兒童團(tuán)體工作：應(yīng)用于學(xué)校或其他情景 / 215
兒童團(tuán)體心理咨詢：學(xué)校與其他機(jī)構(gòu)的比較 / 217
兒童團(tuán)體工作的益處 / 218
兒童團(tuán)體的類型 / 219
兒童團(tuán)體工作的獨(dú)特考量因素 / 220
兒童團(tuán)體工作的倫理考量 / 224
保密性 / 224
兒童團(tuán)體工作的文化考量 / 226
兒童團(tuán)體工作的理論/技術(shù) / 228
兒童團(tuán)體心理咨詢：是否有效 / 231
總結(jié) / 232
第十二章
青少年團(tuán)體 / 233
青少年團(tuán)體的基本原理 / 234
團(tuán)體帶領(lǐng)者對(duì)于團(tuán)體的規(guī)劃 / 235
團(tuán)體帶領(lǐng)者的表現(xiàn) / 246
團(tuán)體干預(yù) / 247
團(tuán)體帶領(lǐng)者對(duì)團(tuán)體過(guò)程的把握 / 252
總結(jié) / 254
第十三章
心理健康設(shè)置下的個(gè)體、伴侶和家庭團(tuán)體 / 255
危機(jī)中的女性團(tuán)體 / 256
健康關(guān)系團(tuán)體 / 263
患有神經(jīng)性貪食癥年輕女性的特殊
團(tuán)體 / 270
總結(jié) / 277
第二部分 有效方法和實(shí)踐
4 團(tuán)體心理咨詢理論與實(shí)踐
第十四章康復(fù)設(shè)置中的團(tuán)體 / 279
康復(fù)團(tuán)體的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì) / 280
康復(fù)中常用的團(tuán)體類型 / 282
求職俱樂(lè)部和基于團(tuán)體的就業(yè)心理
咨詢 / 282
違法者和受管制者團(tuán)體 / 287
醫(yī)院和醫(yī)療機(jī)構(gòu)團(tuán)體 / 292
總結(jié) / 296
第十五章老年人團(tuán)體：?jiǎn)适А⑥D(zhuǎn)變及臨終議題 / 297
與轉(zhuǎn)變階段相關(guān)的喪失 / 300
喪親、哀傷和哀悼 / 303
與喪失有關(guān)的感覺(jué) / 306
應(yīng)對(duì)伴侶去世的喪失團(tuán)體 / 311
總結(jié) / 315
第十六章支持之旅：聚焦成癮與康復(fù)團(tuán)體 / 317
成癮的定義 / 318
物質(zhì)使用障礙的診斷 / 318
簡(jiǎn)述：與成癮相關(guān)的關(guān)鍵概念 / 319
治療模式：團(tuán)體治療 / 321
成癮工作：人們?cè)趫F(tuán)體中如何
改變 / 332
總結(jié) / 336
第十七章團(tuán)體工作：性少數(shù)群體來(lái)訪者 / 337
關(guān)于一些詞語(yǔ)的說(shuō)法 / 338
文化趨勢(shì)和問(wèn)題 / 340
LGBT 群體中的團(tuán)體和組織 / 343
特殊LGBT 心理咨詢需求 / 346
總結(jié) / 353
作者介紹 / 355
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