第一冊

　　我曾在中學(xué)教書4年，2005年進(jìn)入“課堂內(nèi)外”，主編《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》（初中版）。在這15年的時(shí)間里，每年雷打不動(dòng)地出版兩本書，一本是整理的全國各地的中考優(yōu)秀作文匯編，一本是提供中考作文高分訓(xùn)練方案。為了完成這兩本書，我接觸了大量的學(xué)生作文，閱讀量以百萬字計(jì)。

　　其實(shí)，問題作文都是相似的，優(yōu)秀作文卻各有各的不同。那么，能不能從問題作文中抽離出典型的病癥，給予一定的診治方案呢？于是，我翻閱市面上一些講解作文升格方面的教輔書，從得分點(diǎn)著手，從高分技法的角度來解決作文問題。比如，如何開頭和結(jié)尾，如何打造內(nèi)容亮點(diǎn)，如何在文中點(diǎn)題，等等。

　　技法有沒有用呢？肯定有用。之前我策劃過的圖書，也是從這個(gè)角度去思考的。但技法的有用有一個(gè)前提，就是學(xué)生本身要對寫作有正確的認(rèn)知，這個(gè)認(rèn)知就是真情實(shí)感、生活情理和判斷推理。缺乏了上述認(rèn)知，即使受過技法訓(xùn)練，寫出來的中考作文依然會(huì)一塌糊涂，最多也就是二類文的層次。

　　舉個(gè)例子，我看過一篇歌頌清潔工的作文，思路是這樣的：先寫清潔工的外貌、穿著，再寫清潔工的動(dòng)作，以及他們工作的狀態(tài)，最后寫他們?yōu)檫@個(gè)城市做出的貢獻(xiàn)，表達(dá)對他們的敬意。文章技法運(yùn)用純熟，結(jié)合了外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫，而且描寫與敘述、抒情與議論、現(xiàn)實(shí)與想象都有體現(xiàn)。但是仔細(xì)分析后發(fā)現(xiàn)，這是一篇編造的套路作文。作者坐車路過，是瞬時(shí)觀察，不是長時(shí)間定點(diǎn)觀察，如何能面面俱到呢？與觀察對象有一定的距離，不是近身觀察，為何連臉上小小的毛孔也能看見？既然內(nèi)容重點(diǎn)在講清潔工的辛苦，為何最后跳轉(zhuǎn)到他們對城市的貢獻(xiàn)上？這兩件事風(fēng)馬牛不相及。

　　正確的寫法應(yīng)該是，關(guān)心他們的生活，憐憫他們，祝福他們平安，佩服他們的擔(dān)當(dāng)。如果要寫他們對城市的貢獻(xiàn)，之前至少要有伏筆，寫自己出門看到的城市美景，在城市里徜徉的快樂，后來見到清潔工，聯(lián)系自己之前的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這一切原來有他們的貢獻(xiàn)。

　　只靠背范文、學(xué)技法，是得不到高分的，甚至?xí)�把我們引向歧途。中考作文�?xùn)練的根本還是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們的分析能力和鑒別能力。

　　說到培養(yǎng)思維能力，很多人認(rèn)為無從下手，覺得玄之又玄。其實(shí)，思維能力的培養(yǎng)，是有章可循的，即打破思維的暗室，把思維過程暴露于光天化日之下。只有反思自己的思維過程，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地排查，才能找到問題。這就要求我們認(rèn)真讀懂作文的命題要求，寫好每一篇文章，對自己的作文進(jìn)行反思，從閱卷者的角度來審視作文。

　　這本書是我多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，主要從提升分析能力的角度來講中考作文，所涉及的每個(gè)作文命題都有具體的分析。為了呈現(xiàn)作文的思維過程，我寫了“老師范文”，且每篇文章都有“總結(jié)”，你可以清楚地看到我謀篇布局的過程。我還對問題作文進(jìn)行了細(xì)致的分析和修改，讓你明白我為什么要這樣改，我想呈現(xiàn)怎樣的效果。

　　本書我沒有單獨(dú)講技法，所有的技法都融入寫作示范和作文修改中了，閱讀時(shí)你可以看到技法在運(yùn)用中的巧妙呈現(xiàn)，看到它們?nèi)绾闻c內(nèi)容結(jié)合，與細(xì)節(jié)結(jié)合，與你的生活結(jié)合，并完美地破解命題者的陷阱。

　　希望本書能成為你備考的貼身教練，讓你少走彎路，助你一臂之力。

　　第二冊

　　如何寫好中考作文？相信這是很多家長和學(xué)生都十分關(guān)心、也很頭疼的問題。其實(shí)，寫好中考作文并不難，只要平時(shí)注意多練筆，積累素材，不斷提升語言表達(dá)能力，很容易就能寫出一篇符合要求的作文。初一、初二是提高作文水平的一個(gè)重要時(shí)期，如果利用得好，可以幫助孩子緩解初三作文的壓力。

　　傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)書的寫作思路，往往是按照中考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)，拆分為審題、語言、結(jié)構(gòu)、表達(dá)和創(chuàng)新等幾個(gè)項(xiàng)目，然后再將項(xiàng)目細(xì)分為小的訓(xùn)練點(diǎn)，層層落實(shí)，步步推進(jìn)。這樣看起來雖然體系嚴(yán)密，但是效果可能不太明顯，原因有兩點(diǎn)。第一，中考作文的整體并不等于局部相加之和。書寫、格式等規(guī)范可以這樣訓(xùn)練，其他寫作技巧這樣訓(xùn)練可能效果不明顯。因?yàn)�，作文要以分析思考為基礎(chǔ)，倘若沒有這個(gè)基礎(chǔ)，審題、選材、內(nèi)容都會(huì)出現(xiàn)問題。第二，缺乏針對性。每個(gè)學(xué)生在寫作過程中存在的問題可能不一樣，因此同一套訓(xùn)練方案并不一定適合所有的學(xué)生。所以，到最后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫得好的依然是個(gè)別學(xué)生，寫不好的學(xué)生依然寫不好。

　　那么，我們該如何跳出這種窘境呢？我們應(yīng)當(dāng)把中考作文訓(xùn)練當(dāng)成一個(gè)整體來思考，認(rèn)識(shí)到中考作文各個(gè)部分是相互聯(lián)系的，而不是相互孤立的。這就是我們編寫這套《中考作文提分有辦法》的初衷。

　　本書主要講訓(xùn)練方法，分別從審題立意、素材運(yùn)用、語言表達(dá)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)四大模塊展開，每個(gè)模塊又分為考場方法、實(shí)戰(zhàn)演練和高分建議三個(gè)方面，其中的“牛刀小試”是特色，能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和提高寫作水平。

　　本書的四個(gè)模塊都有一條主線，這條主線就是注重思考分析能力的培養(yǎng)。思考分析能力是寫作的基礎(chǔ)，比如，為什么有的學(xué)生作文容易偏題呢？因?yàn)樗�缺少分析命題的能力�？赡芩麖囊婚_始就沒有讀懂試題，只憑著自己的印象去寫。如把“這也是課堂”寫成“這就是課堂”。針對這類問題，我們要抽絲剝繭，步步深挖，直至找到問題的根本。再如，為什么有的學(xué)生語言表達(dá)不好？是對修辭手法不了解嗎？其實(shí)，大多數(shù)學(xué)生對修辭手法是有一定的了解的，如什么是比喻句、什么是排比句、什么是擬人句等。那為什么一到作文中就不會(huì)用了呢？問題在于，他們不知道在什么地方用，用在哪些地方合適。這時(shí)候，我們就要針對他們的問題進(jìn)行分析和講解。比如，和主題相關(guān)的地方、重點(diǎn)渲染的地方及突出內(nèi)容的地方就要用修辭手法。那么，哪些是與主題相關(guān)的內(nèi)容呢？要想把這個(gè)問題搞清楚，就要回到審題立意上，重新去思考命題作文要我們寫什么，如何去寫。

　　還比如，“內(nèi)容結(jié)構(gòu)”這個(gè)版塊，有的把這兩個(gè)部分分開來講，這可能不太合適。為什么呢？離開了結(jié)構(gòu)，如何講內(nèi)容呢？沒法講。離開了內(nèi)容，專門講結(jié)構(gòu)，也沒法講。內(nèi)容與結(jié)構(gòu)互相關(guān)涉，兩者有著密不可分的關(guān)系。

　　同時(shí)，針對學(xué)生作文層次差異性的問題，本書為基礎(chǔ)較好的同學(xué)設(shè)置了“高分建議”版塊，這個(gè)版塊的內(nèi)容稍微難一些。如果大家堅(jiān)持練習(xí)寫作，就能突破基準(zhǔn)分，達(dá)到一類文的標(biāo)準(zhǔn)。所以，我們要想作文得高分，就不要把希望寄托在初三，而是要從初一開始著手，書中也講到了平時(shí)練習(xí)作文的方法。

　　本書中的一些例子是我的練筆，有些發(fā)表在“彭老師的創(chuàng)意寫作課”的微信公眾號(hào)上。這一次在編寫本套書的過程中對我已發(fā)表的內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)化梳理，使得本書更具有學(xué)習(xí)價(jià)值。

　　本書的出版我要感謝那些信任我的師生，他們?yōu)槲姨峁┝素S富的作文案例；還要感謝《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》編輯部，在這個(gè)集體里，我歷經(jīng)鍛煉，琢磨寫作之道，受教于各位同事的智慧，收獲不少。

　　希望本書能給大家?guī)�來切�?shí)的幫助，同時(shí)也請各位批評指正，以便修訂時(shí)糾正錯(cuò)誤。