陪孩子寫作業(yè)是每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)經(jīng)歷的事情，每個(gè)陪孩子寫作業(yè)的家長(zhǎng)背后都有一部心酸血淚史。
本書能夠教會(huì)家長(zhǎng)如何心情愉悅地陪孩子完成作業(yè)，沒有無用的說教，都是實(shí)用的方法，家長(zhǎng)可以找到孩子不愛寫作業(yè)背后的根源問題，洞察孩子和自己的心理問題，走出常見的教育誤區(qū)，利用情感引導(dǎo)，幫助孩子學(xué)會(huì)管理時(shí)間、管理自我，等等。讓家長(zhǎng)省心、省力、省事，高效地陪孩子完成作業(yè)。
但陪孩子完成作業(yè)并不是我們最終的目的，我們的目的是讓孩子愛上學(xué)習(xí)，擁有自主學(xué)習(xí)的能力。只有完成這份使命，才能夠幫助孩子成就一生。
前言
現(xiàn)在聽家長(zhǎng)們說得最多的，應(yīng)該就是——“陪孩子寫作業(yè)簡(jiǎn)直就是‘噩夢(mèng)’�！�
很多父母都抱怨，自己花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力陪孩子寫作業(yè)，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)不但孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)沒有進(jìn)步，而且親子關(guān)系也不和諧了。父母希望孩子認(rèn)真、高效地完成作業(yè)，孩子卻馬虎、磨蹭、三心二意，于是乎，父母開始嘮叨、責(zé)罵孩子，甚至體罰孩子。
敢問哪位父母在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的過程中，沒有咆哮過？有風(fēng)趣的父母曾說過：“只要輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，我的血壓必達(dá)180。”的確，如果孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么父母輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)就如同是在與孩子進(jìn)行“較量”，也就是與孩子的壞習(xí)慣在較量。
教育專家們經(jīng)常習(xí)慣性勸說父母要“控制情緒”，但更為重要的是，父母應(yīng)當(dāng)找到控制自己情緒的方法，必須學(xué)會(huì)深層挖掘孩子的一切不良心理，找到孩子“厭學(xué)”“拒學(xué)”“遲學(xué)”的根源，才會(huì)有計(jì)可施。
父母陪伴孩子寫作業(yè)并不是都能發(fā)揮正面作用，一旦走入誤區(qū)，陪伴將變得毫無意義，甚至適得其反。所以，父母在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的道路上，一定要避開“雷區(qū)”，并掌握技巧。
其實(shí)，高效陪伴孩子寫作業(yè)是為人父母應(yīng)該掌握的一項(xiàng)技能，畢竟都需要經(jīng)歷孩子上學(xué)的過程。而在這個(gè)過程中，父母的責(zé)任也是不可或缺的。善于高效陪伴孩子寫作業(yè)的父母，會(huì)將這種陪伴當(dāng)作一種“親子互動(dòng)”——孩子積極主動(dòng)寫作業(yè)，并自查自改，父母再查再簽字即可，可謂是一氣呵成，滴水不漏。而這種狀態(tài)，也正是所有父母期望的陪伴狀態(tài)。
那如何讓孩子做到自主學(xué)習(xí)？如何讓孩子做到自律？如何讓孩子能夠自我管控？父母要在陪伴的過程中，給予孩子正確的引導(dǎo)，讓孩子從內(nèi)心意識(shí)到“學(xué)習(xí)是我自己的事情”“我有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃”“我會(huì)管理自己的時(shí)間”。熱愛學(xué)習(xí)的內(nèi)心往往是促成孩子進(jìn)步的關(guān)鍵所在。只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)作風(fēng)，孩子的學(xué)習(xí)才會(huì)如虎添翼。
筆者希望本書內(nèi)容能幫助父母“情緒穩(wěn)定”地陪伴孩子寫作業(yè)，并學(xué)習(xí)到一些正確引導(dǎo)的技巧。
聰明的父母都善于通過對(duì)孩子進(jìn)行情感引導(dǎo)，讓孩子避開不良情緒對(duì)學(xué)習(xí)的干擾，并且能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，讓孩子愿意將遇到的困惑和不解都展現(xiàn)在父母面前。此時(shí)，父母的陪伴不僅可以幫助孩子以最佳的狀態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能夠讓親子關(guān)系變得和諧與親密。
第一章 陪孩子寫作業(yè)，你為何而咆哮？
孩子不愛做作業(yè)
做作業(yè)磨蹭
注意力不集中
一不留神就玩手機(jī)
馬虎大意，題題錯(cuò)
你說他，他懟你
你說你的，他玩他的
愛撒謊，成績(jī)不真實(shí)
專家建議
如何讓男孩兒愛玩又愛學(xué)
如何讓女孩兒認(rèn)真又不拖延
第二章 血壓飆升前，學(xué)會(huì)控制自己的情緒
父母陪伴孩子學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持
別讓你的希望成為孩子的絕望
發(fā)現(xiàn)孩子抄答案，不能一味地批評(píng)
一次成績(jī)，不能成為父母失望的原因
父母越“幫”，孩子越“懶”
專家建議
你的暴脾氣，只會(huì)讓男孩兒更調(diào)皮
你的嘮叨，只會(huì)讓女孩兒更迷茫
第三章 深入了解孩子，挖出根源問題
恐懼心理：作業(yè)像炸彈，害怕會(huì)挨打
拖延心理：能拖就拖，拖到最后再去做
從眾心理：別人不寫，我也不寫
缺少專注力，愛操心其他事
馬馬虎虎，只要速度不看對(duì)錯(cuò)
破罐子破摔，反正“我不行”
一次打擊，一蹶不振
好的科目越好，差的科目越差
專家建議
給男孩兒“顏面”，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)“體面”
給女孩兒足夠的時(shí)間，成績(jī)才有上升的空間
第四章陪孩子寫作業(yè)不能忽視的誤區(qū)
放學(xué)第一句話：作業(yè)寫完了嗎？
父母是孩子的“作業(yè)檢查機(jī)”
一切時(shí)間都是用來“抓緊寫作業(yè)”的
父母常說“別人家的孩子什么都會(huì)”
孩子做作業(yè)，父母玩手機(jī)
不允許孩子寫錯(cuò)，一做錯(cuò)就咆哮
用體罰來解決一切問題
專家建議
分析男孩兒做錯(cuò)題的原因
洞察女孩兒成績(jī)波動(dòng)的緣由
第五章 好方法幫你激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情
接受孩子的“不會(huì)”
做錯(cuò)了題，用表?yè)P(yáng)代替指責(zé)
情緒引導(dǎo)，讓孩子少一些抱怨
勞逸結(jié)合，玩游戲不可怕
開導(dǎo)孩子的困惑，做孩子的燈塔
適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓孩子更有動(dòng)力
專家建議
男孩兒的愿望，成就父母的希望
給女孩兒足夠的愛，在關(guān)注中期盼學(xué)習(xí)
第六章情感引導(dǎo)式陪伴的應(yīng)用
情感引導(dǎo)式陪伴的基本要素
情感引導(dǎo)的重要性
如何在陪伴中給予孩子同情
情感引導(dǎo)的關(guān)鍵步驟
體察并理解孩子的感受
專家建議
讓男孩兒知道父母會(huì)理解他
讓女孩兒知道父母會(huì)幫助她
第七章 教孩子進(jìn)行自我管理
懂自律，是孩子自主學(xué)習(xí)的前提
了解自己，建立優(yōu)劣小檔案
好習(xí)慣是如何養(yǎng)成的
掌握有趣的自我提醒方法
自我監(jiān)督，做自己的監(jiān)考官
專家建議
給男孩兒“自強(qiáng)”的暗示
給女孩兒“自律”的引導(dǎo)
第八章 孩子不得不學(xué)的時(shí)間管控法
幫孩子建立時(shí)間概念的方法
制訂一周的課外時(shí)間安排表
干擾排除法：提高孩子整體學(xué)習(xí)效率
早起定鬧鐘，鐘聲響人起床
學(xué)會(huì)規(guī)劃，寫作業(yè)的順序很關(guān)鍵
利用碎片化時(shí)間完成作業(yè)
適時(shí)放棄與堅(jiān)持同等重要
專家建議
給男孩兒設(shè)定準(zhǔn)時(shí)概念
給女孩兒設(shè)定效率概念 第九章
正確輔導(dǎo)孩子
寫作業(yè)的法寶
第九章正確輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的法寶
讓孩子從困難中獲得自信
講故事，打造學(xué)習(xí)愿景
學(xué)習(xí)態(tài)度：適時(shí)幫孩子調(diào)整
勞逸結(jié)合：父母主動(dòng)給孩子“放假”
幫孩子建立好的學(xué)習(xí)作風(fēng)
相信孩子，孩子會(huì)更加自信
專家建議
男兒怕軟不怕硬
女兒要信不要疑
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