《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（2001年）》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要（2010-2020年）》《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》等文件一再提出深入推進(jìn)課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系，全面落實(shí)課程方案，制定滿足學(xué)生發(fā)展需要的學(xué)校課程計(jì)劃，加之四川省即將全面推行新高考改革，探索基于統(tǒng)一高考、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制，這些都要求學(xué)校要有體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色的獨(dú)特育人目標(biāo)，要有系統(tǒng)、特色的課程群支撐，特色課程群要能推動(dòng)全體學(xué)生的特色發(fā)展。川大附中基于需求判斷、目標(biāo)分析開展了十多年的核心問(wèn)題教學(xué)研究，已經(jīng)在教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)及投放實(shí)踐研究基于緘默知識(shí)的核心問(wèn)題教學(xué)實(shí)踐研究核心問(wèn)題教學(xué)中的學(xué)生深度體驗(yàn)實(shí)踐研究促進(jìn)學(xué)生深度體驗(yàn)的核心問(wèn)題教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐研究四個(gè)課題的框架下，將學(xué)生單純的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)性與接受性相結(jié)合的學(xué)習(xí)，構(gòu)建與實(shí)踐檢驗(yàn)活動(dòng)，相應(yīng)形成核心問(wèn)題的教學(xué)思想、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等系列研究成果，核心問(wèn)題教學(xué)的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐步轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)施能力得到提高；各學(xué)科必修課程及選擇性必修課程以核心問(wèn)題教學(xué)的方式逐步校本化，促進(jìn)了學(xué)校培養(yǎng)一研究型大學(xué)附中特色文化的發(fā)展。
　　根據(jù)政策背景、歷史背景和現(xiàn)實(shí)需求，我們基于核心問(wèn)題進(jìn)行學(xué)校課程開發(fā)。本系列叢書是基于核心問(wèn)題的中學(xué)學(xué)科課程開發(fā)與實(shí)施的優(yōu)秀案例的第二次輯錄，涉及高中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息、體育、藝術(shù)、心理等13門學(xué)科，共計(jì)6冊(cè)，其中政治、歷史與地理，物理、化學(xué)與生物，心理、信息、藝術(shù)與體育分別合編成冊(cè)。叢書中的每個(gè)案例均依據(jù)下述學(xué)校課題研究成果《核心問(wèn)題教學(xué)交流教案課前設(shè)計(jì)與課后反思的項(xiàng)目及內(nèi)容要求》撰寫，它們既是學(xué)校課題研究成果的原始素材，又是課題研究成果的學(xué)科化演繹；既是教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯，又是教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)證。這些研究成果得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，許多案例已經(jīng)在全國(guó)、四川省、成都市各級(jí)各類賽課中獲獎(jiǎng)，在各級(jí)各類研究課中獲一致好評(píng)。