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    現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是交際教學(xué)法，更加注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)�！渡虅�(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)（附CD-ROM光盤1張）》基于先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)理論，從學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的需要出發(fā)，把聽(tīng)與說(shuō)融合在一起。從教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生掌握情況來(lái)看，這種思路是卓有成效的。
    《商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)》分為日常用語(yǔ)、商務(wù)流程、相關(guān)行業(yè)用語(yǔ)三個(gè)模塊。日常用語(yǔ)模塊從找工作開(kāi)始到辦公室英語(yǔ)，進(jìn)入工作狀態(tài)后，分別介紹了接機(jī)、安排日程、宴請(qǐng)、觀光和送別等內(nèi)容。商務(wù)流程模塊包括產(chǎn)品介紹、報(bào)盤和發(fā)盤、定價(jià)、支付方式、包裝、保險(xiǎn)、運(yùn)輸和合同等內(nèi)容。相關(guān)行業(yè)用語(yǔ)模塊包括會(huì)議、會(huì)展及營(yíng)銷英語(yǔ)等內(nèi)容。
    《商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)》可作為國(guó)際商務(wù)專業(yè)和商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教材，也可作為相關(guān)人員的參考用書(shū)。

    聽(tīng)力和口語(yǔ)在職業(yè)學(xué)校的外語(yǔ)教學(xué)中一般被當(dāng)作技能訓(xùn)練來(lái)處理。教師更多地把時(shí)間放在了閱讀和寫作的教學(xué)上。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也是重讀寫、輕聽(tīng)說(shuō)。這種思想實(shí)際上忽略了聽(tīng)力在四項(xiàng)技能中的重要作用。
    英語(yǔ)是表音文字，與表意文字，如中文，有很大的差別。如果說(shuō)中文是用眼睛來(lái)學(xué)的，那么英語(yǔ)就應(yīng)該用耳朵來(lái)學(xué)。現(xiàn)代英語(yǔ)教育理論認(rèn)為，人的頭腦對(duì)語(yǔ)音的記憶能力和識(shí)別能力往往大于對(duì)文字的認(rèn)讀能力。儲(chǔ)存在頭腦中的語(yǔ)音信息，寫出來(lái)就是文章，說(shuō)出來(lái)就是口語(yǔ)。識(shí)讀的文字與頭腦中的語(yǔ)音相匹配，則能理解所讀的詞句及文章，反之，則會(huì)出現(xiàn)閱讀困難。
    聽(tīng)英語(yǔ)的過(guò)程大概都是從識(shí)別單詞開(kāi)始的，再由單詞擴(kuò)展到詞組和句子。本書(shū)的編寫就遵循著這個(gè)規(guī)律：首先，將生詞或重點(diǎn)詞放在句子中，讓學(xué)生辨音；接下來(lái)，讓學(xué)生在熟練識(shí)別單詞的基礎(chǔ)上識(shí)別句子；最后，把重點(diǎn)句子放在文章中，讓學(xué)生在正常語(yǔ)速的信息流中，辨別所列出的句子。如果單詞是點(diǎn)，句子是線，那么接下來(lái)的就是面，即對(duì)整個(gè)篇章的理解。這樣一來(lái)，從點(diǎn)到線再到面，逐步突破聽(tīng)力難關(guān)。學(xué)生的進(jìn)步也在這個(gè)過(guò)程中從點(diǎn)到面地展開(kāi)。由于我們的任務(wù)布置得清晰、明確，而且任務(wù)量不大，同學(xué)時(shí)刻可以感受到自己的進(jìn)步，很有成就感。
    聽(tīng)的目的不僅是為了應(yīng)付考試，而且是為了完成工作任務(wù)，進(jìn)行功能交際�？谡Z(yǔ)的訓(xùn)練一方面要強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言的記憶能力，另一方面要強(qiáng)調(diào)將一些記住的資料重復(fù)出來(lái)，在不斷的模仿練習(xí)中培養(yǎng)說(shuō)英語(yǔ)的能力和興趣。我們認(rèn)為，英語(yǔ)的聽(tīng)和說(shuō)是一個(gè)硬幣的兩面，聽(tīng)是輸入，說(shuō)是產(chǎn)出，二者相互聯(lián)系、密不可分�，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是交際教學(xué)法，更加注重對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。

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