獨(dú)幕戲與大戲的教學(xué)是完整塑造人物并公演的教學(xué)階段。是從量的積累到質(zhì)的飛躍，是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的綜合展現(xiàn)。學(xué)員轉(zhuǎn)向演員，教學(xué)轉(zhuǎn)向演出。教學(xué)與導(dǎo)演，課堂教學(xué)與劇場演出要融為一體。獨(dú)幕劇的排演一般放在表演教學(xué)的第五個(gè)學(xué)期，因?yàn)樗绕瑪嗤暾�，表演難度更大；獨(dú)幕的優(yōu)勢在于三個(gè)獨(dú)幕戲(一臺戲)的主角負(fù)荷量較大，能鍛煉更多學(xué)生。因此，獨(dú)幕劇的排演是對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面考驗(yàn)和鍛煉。通過獨(dú)幕劇的排練和演出，不但可以提高學(xué)生的表演技巧，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的創(chuàng)作素質(zhì)。教師選不到合適的獨(dú)幕劇劇本，也可選排多幕劇中精彩的一幕戲或一場戲，也可以達(dá)到訓(xùn)練的目的，關(guān)鍵是劇本中的人物要寫得好，適合學(xué)生演。本書同時(shí)附有獨(dú)幕戲劇本二十部供教學(xué)選用。
表演生命學(xué)是作者半個(gè)多世紀(jì)從事教學(xué)、創(chuàng)作、科研的結(jié)晶，本書是作者表演生命學(xué)系列作品之一，聚焦于表演教程的質(zhì)變階段表演大戲的排演，作者提供了從理念到實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，輔以精選的劇本，對表演學(xué)習(xí)者和愛好者都有很大的實(shí)用價(jià)值。
表演教學(xué)在這部系列教程中占特殊的重要地位，它既是論述表演教學(xué)的、也是闡釋表演教改的重要部分。第二部《經(jīng)典成品教程》、第三部《表演片斷教程》、第四部《表演大戲教程》成為這部系列教程中闡釋教學(xué)中的一個(gè)小系列。它們在一定意義上是三位一體，由于每部書籍有字?jǐn)?shù)的局限，因此三部用同一個(gè)引言正是為了將其統(tǒng)在一個(gè)系列之中。比如，有些章節(jié)有交叉，人物形象的塑造與流程僅在第二部中詳盡撰述，然而，它在第三、四部同樣、甚至更加重要，這一章之所以在第三、四部只是簡述，只是為了節(jié)省篇幅。引言中說明是為了讀三、四章時(shí)會(huì)去尋第二章詳讀；再如，片斷劇本教材實(shí)際不僅刊在第三部，進(jìn)行片斷教學(xué)時(shí)亦可到第二部的小說、影視片斷中以及到第四部的獨(dú)幕戲教材中去選取。實(shí)際上片斷教材是分散在教學(xué)系列的三部之中，也是由于篇幅與文字的考量而為。這套教程強(qiáng)調(diào)的并非先淺后深、先中后外、先現(xiàn)代后古典的循序漸進(jìn)，而是因材施教、學(xué)生的個(gè)性魅力高于一切的原則……鼓勵(lì)大家將三部當(dāng)成一部去讀、去購買決非出于經(jīng)濟(jì)考量，而是為了教學(xué)效果。
為什么寫
一、彌補(bǔ)空白的需要：我國出版的大部分有關(guān)表演的書籍均偏重于理論專著型，對于研究探討表演藝術(shù)頗有價(jià)值，但對于學(xué)習(xí)表演、表演教學(xué)則大多不夠適應(yīng)。 當(dāng)前，特別缺乏理論與實(shí)踐并重、互動(dòng)、相結(jié)合的、易于操作、運(yùn)用的表演教學(xué)專著；特別需要在培養(yǎng)演員的表演教學(xué)上，系統(tǒng)的、全面的、具有實(shí)用價(jià)值的應(yīng)用型系列表演教程。同時(shí)，新時(shí)代表演教學(xué)、表演教程也面臨創(chuàng)新與改革，因此，這部教程面臨著雙重的任務(wù)。
二、體系創(chuàng)新的需要：斯氏體系就是隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展、就是在質(zhì)疑、背叛俄國傳統(tǒng)戲劇的凝固與陳舊中發(fā)展起來的。當(dāng)它走向成熟和完美的時(shí)候，也會(huì)出現(xiàn)凝固和局限。后來，他的學(xué)生們開始對斯氏體系質(zhì)疑與背叛，并在質(zhì)疑中繼承中發(fā)展、完善。我在表演生命學(xué)高峰論壇發(fā)言中特別強(qiáng)調(diào)：《表演生命學(xué)成品經(jīng)典教學(xué)》是斯氏體系在新時(shí)期的繼承、創(chuàng)新與發(fā)展，并將其提高到生命學(xué)的高度；它是以斯氏體驗(yàn)派體系為主體，全面吸收其他學(xué)派，如阿爾托學(xué)派、布萊希特學(xué)派，以及當(dāng)代美學(xué)、心理學(xué)、成功學(xué)的精華觀念，融合鑄就而成的。
三、教學(xué)改革的需要：新時(shí)代到來，表演觀念需要更新、表演教學(xué)需要改革。
《表演生命學(xué)》的教改體現(xiàn)在以下幾方面：其一，宏觀上強(qiáng)調(diào)生命性與生活化的引領(lǐng)作用；其二，強(qiáng)調(diào)生命的整體觀念，以生命性整體把握與成品教學(xué)，即開掘生命潛能，以經(jīng)典名著的經(jīng)典形象鑄造、培育演員，讓他們站在巨人的肩膀上成長；其三，克服教學(xué)中低起點(diǎn)、低效率的狀態(tài)，倡導(dǎo)高目標(biāo)、高效率、高成果的強(qiáng)化、量化教學(xué)。其四，首先體現(xiàn)在一年級教學(xué)階段的全新改革。斯氏體系一年級的元素訓(xùn)練，存在三種弊�。阂皇沁^于煩瑣，二是訓(xùn)練的起步太低，三是將表演元素割裂，缺乏完整性；其五，教學(xué)思維觀念的改革，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心探討的啟發(fā)式教學(xué)法、因材施教注重創(chuàng)作個(gè)性的教學(xué)理念，發(fā)揮創(chuàng)造力、開掘潛能的教學(xué)法，注重面向社會(huì)的教學(xué)法以及發(fā)揮創(chuàng)造力的教學(xué)法。
四、教學(xué)質(zhì)效的需要：高難度、高負(fù)荷、高目標(biāo)的生命學(xué)成品教學(xué)是對以往教學(xué)中，不論本科與�？�，在校學(xué)習(xí)期間，教學(xué)起點(diǎn)與效率太低，完成形象塑造的數(shù)量太少的一種反思與糾正。教學(xué)改革的目的，就是要讓學(xué)生在同等的時(shí)間內(nèi)塑造更多的角色，學(xué)到更多的本領(lǐng)。同時(shí)，也是發(fā)揮與開掘?qū)W生創(chuàng)作潛能、創(chuàng)作激情，使學(xué)生更快成長的好方法。比如提出每學(xué)期三輪片斷的高效教學(xué)目標(biāo)；提出本科學(xué)生四年完成近二十個(gè)經(jīng)典角色、�？粕瓿墒䝼�(gè)經(jīng)典角色的教學(xué)目標(biāo)，以及提出三部大戲公演的畢業(yè)劇目，畢業(yè)為本院教師一部，國家劇院導(dǎo)演一部以及外國專家導(dǎo)演一部的規(guī)范目標(biāo)等。
五、教案教材的需要：表演教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是教學(xué)觀念、二是教學(xué)大綱、三是教材、四是教案、五是教學(xué)法。需要健全這五個(gè)方面的建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量不能僅依靠教師的質(zhì)量與意志，教師好學(xué)生就幸運(yùn)，教師差學(xué)生就倒霉。要有一定的強(qiáng)化量化標(biāo)準(zhǔn)，一定的規(guī)劃及嚴(yán)格的管理。教案教材質(zhì)量十分重要，比如，人物形象的塑造與流程、因材施教的片斷選擇以及片斷劇本的推薦與提供等。三部教程組成的教學(xué)篇精心選擇提供了中外優(yōu)秀小說及影視片斷劇本 23 部；中外經(jīng)典話劇片斷劇本 39 部；中外經(jīng)典獨(dú)幕劇劇本 20 部，共計(jì) 82 部作品的 200 余個(gè)片斷劇本教材。
林洪桐，1960年7月畢業(yè)于北京電影學(xué)院表演系。職務(wù)：北京電影學(xué)院教授，曾任院務(wù)委員會(huì)，學(xué)術(shù)委員會(huì)；藝術(shù)委員會(huì)委員青年電影制片廠導(dǎo)演、藝術(shù)顧問 ；中國電影表演藝術(shù)學(xué)會(huì)副會(huì)長；中國影視音像交流協(xié)會(huì)理事；中國電影家協(xié)會(huì)會(huì)員；中國電影導(dǎo)演協(xié)會(huì)會(huì)員；中國電影文學(xué)家學(xué)會(huì)會(huì)員；中國電影評論家學(xué)會(huì)會(huì)員；中國兒童電影學(xué)會(huì)會(huì)員；名人影視藝術(shù)學(xué)校校長。1992年國務(wù)院授予突出貢獻(xiàn)專家政府特殊津貼榮譽(yù)。
章 完整形象塑造
節(jié) 大戲教學(xué)的四個(gè)轉(zhuǎn)折………………………………………… 002
一? 從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向劇場演出 ………………………………………… 002
二? 從局部分解轉(zhuǎn)向大戲整合 …………………………………………… 004
三? 從學(xué)員學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向演員創(chuàng)作 …………………………………………… 007
四? 從學(xué)校環(huán)境走向社會(huì)市場 …………………………………………… 008
第二節(jié) 大戲教學(xué)的四個(gè)統(tǒng)一………………………………………… 009
一? 將導(dǎo)演排練與教學(xué)排練統(tǒng)一起來 …………………………………… 009
二? 將導(dǎo)演方法與教學(xué)方法統(tǒng)一起來 ………………………………… 011
三? 將導(dǎo)演計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一起來 …………………………………… 012
四? 將教學(xué)效果與演出效果統(tǒng)一起來 ………………………………… 014
第三節(jié) 人物塑造的創(chuàng)作與流程…………………………………………… 016
一? 階段體驗(yàn)角色階段 ………………………………………… 016
二? 第二階段初排創(chuàng)作階段 ……………………………………… 017
三? 第三階段深入細(xì)排階段 ……………………………………… 017
四? 第四階段彩排與正式演出 …………………………………… 017
第二章 教學(xué)思維與教學(xué)法的突破與改革
節(jié) 表演教學(xué)的宏觀觀念……………………………………………… 022
一? 實(shí)踐的原則注重排練演出 ……………………………… 022
二? 因材施教的原則注重創(chuàng)作個(gè)性 ………………………………… 023
三? 藝術(shù)審美的原則追求藝術(shù)魅力 ………………………… 024
四? 精選教材的原則經(jīng)典名著與現(xiàn)代精品結(jié)合 …………………… 025
五? 目標(biāo)管理的原則強(qiáng)化量化教學(xué) ………………………………… 026
六? 德藝雙馨的原則教書育人并重 ……………………………… 028
第二節(jié) 表演教學(xué)法的辯證觀念…………………………………………… 030
一? 循序漸進(jìn)是相對的? 因材施教是的 …………………………… 030
二? 學(xué)生的平衡是相對的? 不平衡是的 ………………………… 031
三? 教材形式是相對的? 教學(xué)內(nèi)容是的 ………………………… 032
四? 教學(xué)方法是相對的? 教學(xué)質(zhì)量是的 ………………………… 033
五? 執(zhí)行教程是相對的? 教師功力是的 ………………………… 033
第三節(jié) 表演教學(xué)法的創(chuàng)新觀念…………………………………………… 034
一? 以學(xué)生為中心的教學(xué)法 …………………………………………… 034
二? 以探討啟發(fā)式為主的教學(xué)法 …………………………………… 035
三? 鼓勵(lì)思考無結(jié)構(gòu)的教學(xué)法 ………………………………………… 035
四? 無管理的管理教學(xué)法 …………………………………………… 036
五? 整合能力教學(xué)法 …………………………………………………… 036
六? 發(fā)揮創(chuàng)造力的教學(xué)法 ……………………………………………… 037
七? 成功肯定教學(xué)法 …………………………………………………… 037
八? 能力與人格的教學(xué)法 ……………………………………………… 038
九? 開掘潛能的教學(xué)法 ………………………………………………… 038
十? 面向社會(huì)實(shí)踐教學(xué)法 ……………………………………………… 039
第四節(jié) 表演創(chuàng)作的成功觀念……………………………………………… 040
一? 積極心態(tài)學(xué) ………………………………………………………… 041
二? 生命潛能學(xué) …………………………………………………………… 044
三? 目標(biāo)管理學(xué) …………………………………………………………… 048
四? 自我認(rèn)定學(xué) ………………………………………………………… 053
五? 高峰體驗(yàn)學(xué) ………………………………………………………… 056
第三章 教學(xué)：以觀念為先導(dǎo)
節(jié) 超越本體的多元研究……………………………………………… 062
一? 教學(xué)并非概念性的，而應(yīng)是觀念性的 …………………………… 062
二? 觀念的感悟與心靈的開拓 ………………………………………… 063
三? 章泯院長兩段話的啟迪 …………………………………………… 064
四? 動(dòng)態(tài)開放性系統(tǒng) …………………………………………………… 064
第二節(jié) 表演創(chuàng)作的不可預(yù)見性…………………………………………… 066
一? 心理學(xué)與表演學(xué) …………………………………………………… 066
二? 藝術(shù)創(chuàng)造部分是不可見的 ………………………………………… 067
三? 創(chuàng)造過程必須有觀念的伴隨與指引 ……………………………… 068
四? 貝多芬為何淚流滿面 ……………………………………………… 070
五? 鬼怪面具的啟迪 ………………………………………………… 070
六? 現(xiàn)實(shí)化與現(xiàn)今化……………………………………………… 072
第三節(jié) 發(fā)現(xiàn)客觀存在與主觀創(chuàng)造………………………………………… 074
一? 藝術(shù)與科技在創(chuàng)造上的不同點(diǎn) …………………………………… 074
二? 《悲悼》靈感來自莫扎特 …………………………………………… 075
三? 表演藝術(shù)要學(xué)習(xí)音樂藝術(shù) ………………………………………… 076
四? 熟悉的陌生與即興的魅力 ………………………………………… 078
五? 把握好表演的臨門一腳 ………………………………………… 079
六? 掌握表演靈感，喚起創(chuàng)作激情 …………………………………… 080
第四節(jié) 生命的復(fù)雜性與圍棋思維…………………………………… 082
一? 復(fù)雜形象與圍棋思維 ……………………………………………… 082
二? 生動(dòng)性、復(fù)雜性、豐富性、多義性 ……………………………… 083
三? 下圍棋比下跳棋更豐富 ………………………………… 084
四? 圍棋思維的審美的無限性 ……………………………………… 084
五? 追求多義性的表演 ………………………………………………… 085
六? 請一定看看影片《戰(zhàn)地浪漫曲》 …………………………………… 086
第五節(jié) 綜合美學(xué)時(shí)代的舞臺表演………………………………………… 088
一? 亦此亦彼? 彼此相融 ……………………………………………… 088
二? 有機(jī)性是綜合美學(xué)的重要特征 …………………………………… 089
三? 是藝術(shù)意識更是藝術(shù)實(shí)踐 ………………………………… 089
四? 實(shí)踐個(gè)案更有力 …………………………………………………… 090
五、重視對綜合藝術(shù)形式的享受 ……………………………………… 092
第四章 大戲教學(xué)與論文答辯
節(jié) 大戲教學(xué)實(shí)踐的回聲 …………………………………………… 098
一? 《北京人》演出座談紀(jì)要 …………………………………………… 099
二? 經(jīng)典名著與演員培養(yǎng) ……………………………………………… 110
三? 北電表演生命學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃 ………………………………… 126
四? 北京電影學(xué)院表演生命學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
? ? 青春殘酷戲劇演出的學(xué)員反饋 ………………………………… 132
五? 曹禺《家》演出座談 ……………………………………………… 136
第二節(jié) 畢業(yè)論文及答辯…………………………………………………… 141
一? 論文撰寫要點(diǎn) ……………………………………………………… 141
二? 北京電影學(xué)院表演系歷屆畢業(yè)論文題選 ………………………… 142
三? 表演論文提綱題例 ………………………………………………… 151
第三節(jié) 大戲劇目及獨(dú)幕劇劇本…………………………………………… 156
一? 大戲劇目索引 ………………………………………………………… 156
二? 難以搜尋到的大戲劇本 …………………………………………… 164
三? 獨(dú)幕劇劇本選 ……………………………………………………… 165
情感操練………………………………………………………………… 166
煙熏橡木………………………………………………………………… 183
晚安，媽媽……………………………………………………………… 199
主角登場………………………………………………………………… 208
一個(gè)晴朗的早晨………………………………………………………… 221
房間……………………………………………………………………… 232
情人……………………………………………………………………… 251
女仆……………………………………………………………………… 270
疑幻疑真………………………………………………………………… 300
等到天黑………………………………………………………………… 309
蠢貨……………………………………………………………………… 335
求婚………………………………………………………………………344
喜相逢…………………………………………………………………… 355
《睡覺時(shí)候的故事》……………………………………………………… 367
后的瞬間……………………………………………………………… 377
夜景……………………………………………………………………… 385
視頻目錄
01. 視頻學(xué)習(xí)資料 舞臺合成藝術(shù) 燈光音樂與表演 《今夜，請把我遺忘》…… 006
02. 視頻學(xué)習(xí)資料 舞臺合成藝術(shù) 《喜福會(huì)》……………………………………… 019
03. 視頻學(xué)習(xí)資料 生命潛能的開掘 《成長交響曲》……………………………… 043
04. 視頻學(xué)習(xí)資料 生命質(zhì)量的成長 小品秀、大戲等 …………………………… 044
05. 視頻學(xué)習(xí)資料 喚起心中的巨人 《北京人》業(yè)余演出 …………………… 046
06. 視頻學(xué)習(xí)資料 位置學(xué)在表演創(chuàng)作中 《結(jié)婚》名人藝校業(yè)余演出 ……… 046
07. 視頻學(xué)習(xí)資料 不可能陸續(xù)變成了可能 《被埋葬的孩子》
名人藝校業(yè)余演出 ……………………………………………… 047
08. 視頻學(xué)習(xí)資料 扣動(dòng)你心靈的扳機(jī) 《被殘害的人》名人藝校業(yè)余演出……… 047
09. 視頻學(xué)習(xí)資料 生命潛能學(xué)：開掘自己所擁有的 《鷹與雞的迷失》 ……… 048
10. 視頻學(xué)習(xí)資料 目標(biāo)管理之爬山學(xué) 時(shí)間與成果的管理 ……………… 052
11. 視頻學(xué)習(xí)資料 自我認(rèn)定學(xué)角色向演員靠攏 《暗戀桃花源》……………… 054
12. 視頻學(xué)習(xí)資料 直覺靈感在創(chuàng)作中 面具的啟迪 《薩勒姆的女巫》………… 072
13. 視頻學(xué)習(xí)資料 現(xiàn)實(shí)化視覺體現(xiàn)的魅力 《薩勒姆的女巫》的法庭戲 …… 073
14. 視頻學(xué)習(xí)資料 音樂搭建心靈之橋 《悲悼》與《安魂曲》 …………………… 076
15. 視頻學(xué)習(xí)資料 大戲創(chuàng)作方法音樂領(lǐng)路 《北京人》……………………… 077
16. 視頻學(xué)習(xí)資料 圍棋思維 多義性與征兆表演 《戰(zhàn)地浪漫曲》……………… 087
17. 視頻學(xué)習(xí)資料 話劇與舞蹈的綜合 《溫德米爾夫人的扇子》………………… 090
18. 視頻學(xué)習(xí)資料 舞蹈話劇化與話劇舞蹈化 《羅密歐與朱麗葉》
北電繼教大專班 ………………………………………………… 090
19. 視頻學(xué)習(xí)資料 話劇與戲曲的融合 《莊周蝴蝶夢》北美華藝劇社…………… 091
20. 視頻學(xué)習(xí)資料 喜劇與鬧劇的結(jié)合 《武林外傳》北美華藝劇社……………… 091
21. 視頻學(xué)習(xí)資料 寫實(shí)與浪漫的結(jié)合 《領(lǐng)帶 VS 高跟鞋》北美華藝劇社 ……… 091
22. 視頻學(xué)習(xí)資料 史詩戲與家庭劇融合 《飛越世紀(jì)》北美華藝劇社…………… 091
23. 視頻學(xué)習(xí)資料 時(shí)空白由轉(zhuǎn)換 《21 世紀(jì)的童話》北美華藝劇社 …………… 091
24. 視頻學(xué)習(xí)資料 藝術(shù)形式的享受 《花樣年華》剖析…………………………… 094
25. 視頻學(xué)習(xí)資料 站在巨人的肩膀上成長 《北京人》 北電表演系 94 進(jìn)修班… 099
26. 視頻學(xué)習(xí)資料 站在巨人的肩膀上成長 《悲悼》上戲表 09 班 ……………… 110
27. 視頻學(xué)習(xí)資料 表演生命學(xué)實(shí)驗(yàn)演出《今夜，請把我遺忘》
北電表 13 級研究生班…………………………………………… 132
28. 視頻學(xué)習(xí)資料 青春殘酷戲劇《天堂，打左燈向右拐》
北電表 13 級研究生班…………………………………………… 132
29. 視頻學(xué)習(xí)資料 我們走過 曹禺《家》 北電繼教大專班……………………… 136
30. 視頻學(xué)習(xí)資料 早期生活喜劇 《稱心如意》北美華藝劇社…………………… 157
31. 視頻學(xué)習(xí)資料 走過先鋒戲劇《戀愛的犀�！繁彪娎^教大專班 ………… 157
32. 視頻學(xué)習(xí)資料 荒誕與寫實(shí)結(jié)合 《暗戀桃花源》 北美華藝劇社 …………… 157
33. 視頻學(xué)習(xí)資料 走過 莎士比亞 《哈姆雷特》話劇電影……………………… 158
34. 視頻學(xué)習(xí)資料 創(chuàng)新舞蹈話劇 《羅密歐與朱麗葉》北電繼教大專班………… 158
35. 視頻學(xué)習(xí)資料 《茶花女》片段北京電影學(xué)院資料
96 片段 B3 加上片段 3 之 1 ………………………………… 158
36. 視頻學(xué)習(xí)資料 《復(fù)活》片段 34. 北京電影學(xué)院資料
96 片段 B2 加上片段 4 之 3 ………………………………… 158
37. 視頻學(xué)習(xí)資料 《榆樹下的欲望》片段 北京電影學(xué)院資料
96B24 ／片段 46 …………………………………………… 159
38. 視頻學(xué)習(xí)資料 荒誕與現(xiàn)實(shí)完美結(jié)合 《陣亡士兵拒葬記》…………………… 160
39. 視頻學(xué)習(xí)資料 走過梁贊諾夫 《命運(yùn)的撥弄》………………………………… 161
40. 影視學(xué)習(xí)資料 獨(dú)幕劇好教材 《情感操練》北電表 94 進(jìn)修班 ……………… 183
41. 視頻學(xué)習(xí)資料 走過 荒誕戲劇《女仆》北電繼教大專班 …………………… 300
42. 視頻學(xué)習(xí)資料 通過喜劇洗禮 《睡覺時(shí)候的故事》北電表 96 班 …………… 376
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