為落實(shí)國(guó)家職業(yè)教育改革精神，適應(yīng)職業(yè)教育和企業(yè)培訓(xùn)并重并舉要求，山東電力高等專(zhuān)科學(xué)校（國(guó)
網(wǎng)技術(shù)學(xué)院）組織專(zhuān)門(mén)團(tuán)隊(duì)對(duì)新時(shí)代電力職業(yè)教育進(jìn)行專(zhuān)題研究。本書(shū)既有職業(yè)學(xué)校教育案例，又有企業(yè)
職工培訓(xùn)案例，包括五篇十二章，從辦學(xué)體制機(jī)制、培訓(xùn)體系、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、校企共育、三教改革、四
化（定制化、現(xiàn)場(chǎng)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化）驅(qū)動(dòng)、科技創(chuàng)新等方面，詳細(xì)詮釋了職業(yè)教育的類(lèi)型特色和產(chǎn)
教融合的創(chuàng)新實(shí)踐。
為切實(shí)發(fā)揮優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的輻射帶動(dòng)作用，加快推進(jìn)職業(yè)教育校企合作向縱深發(fā)展，探索校企合作的有效途徑，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，山東電力高等專(zhuān)科學(xué)校（國(guó)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院）組織專(zhuān)門(mén)團(tuán)隊(duì)對(duì)新時(shí)代職業(yè)教育典型案例進(jìn)行課題研究與梳理，終形成五篇十二章典型案例，對(duì)職業(yè)教育領(lǐng)域的理論工作者和實(shí)踐者具有參考意義。與前期出版的《新時(shí)代職業(yè)教育改革探索與實(shí)踐》相輔相成、互為支撐、相融并促。
職業(yè)教育，一頭連著學(xué)校，一頭連著企業(yè)。
2021 年4 月，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。要堅(jiān)持立德樹(shù)人，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。這不僅為職業(yè)教育改革發(fā)展明確指出了邏輯起點(diǎn)、發(fā)展路徑、改革關(guān)鍵，更為做好新時(shí)代職業(yè)教育工作指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。
黨的十八大以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入大改革大發(fā)展的新階段，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化，職業(yè)教育制度體系的四梁八柱基本形成。但是，在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的新征程中，在多元辦學(xué)、雙元育人、校企合作、產(chǎn)教融合、三教改革、職業(yè)教育和培訓(xùn)并重并舉等方面，職業(yè)院校還存在諸多不適應(yīng)，人才供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)對(duì)接還不緊密，迫切需要基于問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向的有益探索和實(shí)踐。
這其中，辦學(xué)源頭始于1958 年的山東電力高等專(zhuān)科學(xué)校，堅(jiān)定不移走類(lèi)型特色的發(fā)展道路，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，牢牢把握教育質(zhì)量生命線，突出教師素質(zhì)、教材改革、教法創(chuàng)新重點(diǎn)，聚焦辦學(xué)體制機(jī)制、人才培養(yǎng)、考核評(píng)價(jià)、創(chuàng)新發(fā)展，在職業(yè)教育研究方面形成了很多有價(jià)值的研究成果。特別是依托山東電力高等專(zhuān)科學(xué)校設(shè)立國(guó)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院后，實(shí)施院校一體化運(yùn)作，逐步形成培訓(xùn)與評(píng)價(jià)、職業(yè)教育、國(guó)際化業(yè)務(wù)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)四輪驅(qū)動(dòng)的業(yè)務(wù)布局，有效促進(jìn)了教育鏈、
人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度融合，為國(guó)有企業(yè)辦職業(yè)教育提供了特色樣本。
由此，我們組織專(zhuān)門(mén)團(tuán)隊(duì)對(duì)新時(shí)代職業(yè)教育典型案例進(jìn)行立題研究與梳理，終形成五篇十二章典型案例。這本書(shū)稿記錄的是山東電力高等專(zhuān)科學(xué)校（國(guó)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院）對(duì)新時(shí)代職業(yè)教育的研究與實(shí)踐，與前期出版的《新時(shí)代職業(yè)教育改革探索與實(shí)踐》相輔相成、互為支撐、相融并促。鑒于眾人實(shí)踐之過(guò)程、眾智匯聚之結(jié)果，從系統(tǒng)性來(lái)看，可能不夠完整；從前瞻性來(lái)看，可能不夠顯著；從普及性來(lái)看，可能不夠精準(zhǔn)。但是，我們希望通過(guò)不懈的努力，能夠有助于建立新時(shí)代中國(guó)職業(yè)
教育新理論，能夠有助于培育新時(shí)代中國(guó)職業(yè)教育新模式，能夠有助于促進(jìn)新時(shí)代中國(guó)職業(yè)教育新提升，以電力職業(yè)教育的探索實(shí)踐，推動(dòng)中國(guó)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。
劉云厚，現(xiàn)任國(guó)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、黨委副書(shū)記，山東電力高等專(zhuān)科學(xué)校校長(zhǎng)，兼中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、山東省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)委員、山東電力高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)主任委員。在工作之余潛心研究，在學(xué)術(shù)理論領(lǐng)域有諸多建樹(shù)，在企業(yè)管理、教育培訓(xùn)、工程建設(shè)、人文哲學(xué)方面取得了豐富的研究成果，先后撰寫(xiě)多篇理論研究文章，出版《人云亦云辨趨勢(shì)》《愈變愈輕》《新時(shí)代職業(yè)教育改革探索與實(shí)踐》等著作。
前言
篇 產(chǎn)教一體是根本
章 產(chǎn)教深度融合，激發(fā)無(wú)限活力 / 2
深入推進(jìn)產(chǎn)教融合 創(chuàng)新實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制 / 3
以企業(yè)為主體，創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制 / 13
院校一體，構(gòu)建電力特色的職業(yè)教育 / 22
產(chǎn)教一體，打造世界一流企業(yè)培訓(xùn)體系 / 23
深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，打造省際高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心 / 33
校企合作 培育大成果 / 34
第二篇 雙向育人是關(guān)鍵
第二章 三位一體，為黨育人，為國(guó)育才 / 44
三位一體思想政治教育模式的探索與實(shí)踐 / 45
三問(wèn)五微四觀三練開(kāi)展黨建教育 / 55
團(tuán)建譜寫(xiě)新章、網(wǎng)聚青春力量 / 56
精準(zhǔn)施教精準(zhǔn)扶貧，學(xué)校育人邊疆開(kāi)花 / 70
電力企業(yè)教育扶貧實(shí)踐研究 / 79
基于立德樹(shù)人的三全育人工程建設(shè)實(shí)踐 / 80
第三章 校企合作，培養(yǎng)新時(shí)代卓越產(chǎn)業(yè)工人 / 90
提升培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)特色品牌專(zhuān)業(yè) / 91
對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，建設(shè)品牌電纜專(zhuān)業(yè) / 99
新基建背景下產(chǎn)教融合驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)新模式 / 100
校企共建推動(dòng)信息信通運(yùn)維實(shí)操技能培訓(xùn)新模式 / 108
供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)雙主體、四聯(lián)動(dòng)人才培養(yǎng)模式的
創(chuàng)新實(shí)踐 / 115
整合優(yōu)質(zhì)資源，校企協(xié)同開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū) / 125
創(chuàng)新人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 / 132
以1 X 證書(shū)制度實(shí)施為契機(jī)，強(qiáng)化育訓(xùn)結(jié)合 / 133
探索X 證書(shū)培訓(xùn)路徑，拓寬動(dòng)力類(lèi)人員專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路 / 134
第三篇 三教改革是重點(diǎn)
第四章 尚師德，精師能，打造新時(shí)代卓越師資隊(duì)伍 / 136
構(gòu)建五力評(píng)價(jià)體系，全面提升教師能力 / 137
克難攻堅(jiān)，齊心完成國(guó)際化培訓(xùn)項(xiàng)目 / 144
加強(qiáng)國(guó)際化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建國(guó)際化人才發(fā)展與
培養(yǎng)體系 / 152
第五章 統(tǒng)籌資源，合作共建立體化教學(xué)資源體系 / 162
虛實(shí)結(jié)合，建設(shè)安全規(guī)范的變電檢修與試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系 / 163
虛實(shí)結(jié)合，建設(shè)設(shè)施先進(jìn)的智能配電網(wǎng)運(yùn)檢實(shí)訓(xùn)體系 / 171
虛實(shí)結(jié)合，建設(shè)規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化的應(yīng)急培訓(xùn)管理體系 / 172
強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，成功立項(xiàng)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目 / 185
職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與推廣 / 192
當(dāng)培訓(xùn)遇上短視頻 / 193
深挖崗位需求，融合實(shí)戰(zhàn)特色 / 194
依托專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》省級(jí)精品資源
共享課程 / 195
第六章 以能力培養(yǎng)為本位，推進(jìn)情境化教學(xué)模式 / 202
基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的《電力電子技術(shù)及應(yīng)用》
課程學(xué)習(xí)情境研究與開(kāi)發(fā) / 203
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《直流輸電技術(shù)》
課程中的應(yīng)用 / 209
高端引領(lǐng)企業(yè)培訓(xùn)軟實(shí)力建設(shè)，持續(xù)提升項(xiàng)目開(kāi)發(fā)
精益化水平 / 212
基于工作過(guò)程的輸電線路設(shè)計(jì)培訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用與實(shí)踐 / 213
互聯(lián)網(wǎng) 做教學(xué)評(píng)一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐 / 219
第四篇 四化驅(qū)動(dòng)是特色
第七章 定制化，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性 / 228
變電檢修與試驗(yàn)專(zhuān)業(yè)新員工標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)體系 / 229
繼電保護(hù)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)以賽促培、以賽促評(píng) / 238
百煉成鋼，鍛造特高壓輸電線路帶電作業(yè)培訓(xùn)品牌 / 247
助力打造國(guó)網(wǎng)公司電力監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全鐵軍 / 255
第八章 現(xiàn)場(chǎng)化，突出職業(yè)教育的實(shí)踐性 / 256
構(gòu)建現(xiàn)場(chǎng)化培訓(xùn)教學(xué)模式，筑牢專(zhuān)業(yè)發(fā)展基石 / 257
創(chuàng)新模式、賦能增值，開(kāi)展三位一體的教師現(xiàn)場(chǎng)
實(shí)踐鍛煉 / 264
第九章 市場(chǎng)化，突出職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)性 / 271
以專(zhuān)業(yè)專(zhuān)注建立互信關(guān)系，以培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)引領(lǐng)市場(chǎng)化拓展 / 272
定制服務(wù)、精益求精，實(shí)現(xiàn)短期委托向長(zhǎng)期合作的跨越 / 281
第十章 國(guó)際化，提升職業(yè)教育的影響力 / 284
一次跨越國(guó)界的技能握手 / 285
將技術(shù)和文化輸往凡湖之畔 / 296
一帶一路電力能源高級(jí)管理人才研討班 / 297
中美配電網(wǎng)不停電作業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目案例 / 304
走出去海外培訓(xùn)的新篇章 / 305
中阿能源領(lǐng)域合作的橋梁與紐帶 / 313
第五篇 創(chuàng)新發(fā)展是動(dòng)力
第十一章 管理創(chuàng)新，推動(dòng)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展 / 324
搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái) 創(chuàng)新開(kāi)展SGTC-TED學(xué)術(shù)
交流活動(dòng) / 325
《電子技術(shù)及實(shí)訓(xùn)》混合式教學(xué)模式改革與實(shí)踐 / 329
指尖上的學(xué)習(xí)社區(qū) / 330
鐵的紀(jì)律鋪就學(xué)員學(xué)生成長(zhǎng)成才之路 / 336
網(wǎng)格育人筑牢本質(zhì)安全防線 / 346
第十二章 科技創(chuàng)新，為高質(zhì)量發(fā)展增添新動(dòng)能 / 347
抓好科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培育創(chuàng)新文化 / 348
現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員的護(hù)身符 / 354
銳意進(jìn)取 勇于創(chuàng)新 / 368
線上促線下，創(chuàng)新聚動(dòng)能 / 369
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