在新課程改革的背景下，數(shù)學(xué)綜合與實踐課程已經(jīng)成為現(xiàn)今教育領(lǐng)域研究的重要課題之一。 綜合與實踐這種新的以活動為主的教學(xué)模式和其他傳統(tǒng)教學(xué)模式有著顯著的區(qū)別。
初中數(shù)學(xué)綜合與實踐課程的基本特征主要體現(xiàn)在以下方面。一是具有實踐性。初中數(shù)學(xué)綜合與實踐課程是一種以學(xué)生為主體的活動項目，其本質(zhì)是實踐性的，可以是個人獨(dú)立的活動，也可以是同學(xué)之間的互助活動，甚至是班級的集體活動。二是具有系統(tǒng)性。綜合與實踐的活動與活動之間能夠相互聯(lián)系。不同年級的同一類型活動，其深度和難度有所區(qū)別；同一年級的活動在內(nèi)容選擇上也會有一定的內(nèi)在邏輯。三是具有綜合性�；顒觾�(nèi)容上不僅僅涉及數(shù)學(xué)知識，還包括非常多其他學(xué)科的知識。正是基于這些特征，我們認(rèn)為，數(shù)學(xué)的綜合與實踐模塊是應(yīng)該也是容易與ＳＴＥＡＭ教育理念相結(jié)合的。
ＳＴＥＡＭ代表科學(xué)（Ｓｃｉｅｎｃｅ）、技術(shù)（Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）、工程（Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ）、藝術(shù)（Ａｒｔ）、數(shù)學(xué)（Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ）。其中科學(xué)重在發(fā)現(xiàn)探索，是ＳＴＥＡＭ教育理念的方法基礎(chǔ)；技術(shù)重在發(fā)明創(chuàng)新，是ＳＴＥＡＭ教育理念的核心目標(biāo)；工程重在應(yīng)用過程，是ＳＴＥＡＭ教育理念的實踐依據(jù)；藝術(shù)重在情感表達(dá)，是ＳＴＥＡＭ教育理念的主觀體驗；數(shù)學(xué)重在邏輯，是ＳＴＥＡＭ教育理念的思維工具。ＳＴＥＡＭ教育理念不僅僅是五門學(xué)科知識的融合，更是將這五門學(xué)科緊密相連，讓其互相滲透，終融為一體。
由此可見，ＳＴＥＡＭ教育理念與綜合實踐活動課程有許多共性的東西，都注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，注重知識的綜合應(yīng)用，注重強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。我們認(rèn)為，將ＳＴＥＡＭ教育理念融入到初中數(shù)學(xué)綜合與實踐課程之中將是一次大膽創(chuàng)新，一次有益探索。