我從事兒童心理學(xué)研究多年，經(jīng)常受邀到各地講課。2019 年年底，我在一所小學(xué)給家長(zhǎng)授課，跟往常一樣，課后很多家長(zhǎng)咨詢關(guān)于孩子的各種問(wèn)題。其中，有一個(gè)家長(zhǎng)引起了我的注意。她滿臉憔悴，一直默默地聽(tīng)著，卻每每欲言又止。

后來(lái)，我請(qǐng)她到了旁邊的會(huì)議室，問(wèn)她有什么是我能幫忙的。我話一出口，這位媽媽便紅了眼眶，一顆顆眼淚滾落下來(lái)。她慢慢地向我訴說(shuō)起來(lái)。她的女兒西西（化名）從小性格開(kāi)朗大方，見(jiàn)到人就主動(dòng)打招呼，在社交場(chǎng)合也從不膽怯，可以很快融入陌生環(huán)境，也懂得特別多知識(shí)，尤其喜歡自然科學(xué)，許多人都覺(jué)得她陽(yáng)光、聰明。西西的英語(yǔ)啟蒙也早早開(kāi)始了，在大班時(shí)就能夠上臺(tái)表演英語(yǔ)戲劇，幼升小時(shí)順利進(jìn)入當(dāng)?shù)氐囊凰�以英語(yǔ)為特色的重點(diǎn)小學(xué)。低年級(jí)時(shí)孩子成績(jī)非常優(yōu)秀，可是自從上了四年級(jí)就畫(huà)風(fēng)大變，英語(yǔ)成績(jī)嚴(yán)重下滑，一個(gè)學(xué)期的工夫，從90 多分下降到60 多分。孩子看著挺努力的，但是成績(jī)卻沒(méi)有任何提升，學(xué)校英語(yǔ)課程進(jìn)度很快，老師要求也很?chē)?yán)格，因?yàn)槌煽?jī)不佳西西經(jīng)常會(huì)被英語(yǔ)老師批評(píng)。作為媽媽她很著急，開(kāi)始給孩子請(qǐng)名師補(bǔ)習(xí)，剛開(kāi)始似乎還有些效果，但短暫提升后又會(huì)恢復(fù)原樣，就連剛背完的單詞也會(huì)轉(zhuǎn)眼就忘。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)一直沒(méi)有起色，媽媽認(rèn)為她不認(rèn)真、不專(zhuān)心，沒(méi)少和她發(fā)生沖突。第二學(xué)期開(kāi)始，孩子寫(xiě)作業(yè)變得拖拖拉拉，數(shù)學(xué)成績(jī)也開(kāi)始大幅下滑，甚至不愿意上學(xué)了。她只能給西西加大補(bǔ)習(xí)力度，但孩子成績(jī)上沒(méi)有太大變化，情緒卻變化不小。西西的笑容越來(lái)越少，老師說(shuō)西西在學(xué)�？偸堑椭�頭，家里的阿姨說(shuō)西西回家就把自己關(guān)在屋子里�？墒撬�并沒(méi)有太在意，認(rèn)為西西太嬌氣，而現(xiàn)在正是磨煉西西抗挫折能力的好時(shí)機(jī)。

幾個(gè)月前，西西的姥姥給西西梳辮子時(shí)突然發(fā)現(xiàn)，孩子脫發(fā)嚴(yán)重，發(fā)量不但少了很多，而且還有一塊禿斑，足足有一元硬幣大小。在媽媽的追問(wèn)下，西西戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說(shuō)是自己揪的，作為媽媽的她當(dāng)場(chǎng)冷言冷語(yǔ)地訓(xùn)斥了孩子。可是過(guò)了一英語(yǔ)學(xué)習(xí)心法兒童英語(yǔ)進(jìn)階指南II 個(gè)多月也不見(jiàn)長(zhǎng)出新發(fā)。她忽然想起家里阿姨說(shuō)過(guò)，近西西睡覺(jué)時(shí)常驚醒，并且還會(huì)嗚嗚哭泣，她這時(shí)才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，趕緊帶著西西去看醫(yī)生。醫(yī)生檢查后診斷為青少年焦慮癥。

看著醫(yī)生的診斷和開(kāi)出的藥物，這位媽媽崩潰了，以前她總抱怨孩子不努力、懶惰，以至于這么久才發(fā)現(xiàn)孩子身體上的變化。這段時(shí)間，孩子都經(jīng)歷了什么？她忽然意識(shí)到，孩子不是不想學(xué)好英語(yǔ)，而是這座大山一直壓在心里。后來(lái)，她努力給孩子減壓，可是也沒(méi)有什么明顯效果。服藥一周后，西西的笑容雖然漸漸多了起來(lái)，但是依舊少言寡語(yǔ)。

這位媽媽是當(dāng)?shù)胤浅��?yōu)秀的企業(yè)家，遇到困難總能克服，從來(lái)不知道什么叫束手無(wú)策。但這次她卻說(shuō)，次體會(huì)到了無(wú)力感。這段時(shí)間，除了花錢(qián)請(qǐng)家教，花錢(qián)看病，花錢(qián)吃藥，她似乎什么也做不了。

聽(tīng)完這位媽媽痛苦的訴說(shuō)，我深深感受到她和西西所經(jīng)歷的痛苦，也非常希望能幫助到她們。因?yàn)楫?dāng)年的自己和西西一樣，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)方導(dǎo)致自我懷疑、情緒低落，甚至因?yàn)橛⒄Z(yǔ)水平不高，在后來(lái)的工作中遭遇諸多局限。

事物總有正反兩個(gè)方面，正因?yàn)檫@些親身經(jīng)歷，在我的女兒番番出生后，我非常重視她的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)（以下簡(jiǎn)稱二語(yǔ)學(xué)習(xí)）。我的專(zhuān)業(yè)是兒童心理學(xué)，主業(yè)是研究自主學(xué)習(xí)，但為了給女兒番番做英語(yǔ)啟蒙，我還研究了語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)和第二語(yǔ)言學(xué)。番番的爸爸（以下簡(jiǎn)稱番爸）開(kāi)玩笑地說(shuō)：你投入這么大精力，讀個(gè)語(yǔ)言學(xué)博士應(yīng)該都能畢業(yè)了。在對(duì)二語(yǔ)習(xí)得進(jìn)行了深入研究后，我結(jié)合實(shí)際把相關(guān)理論在女兒番番身上付諸實(shí)踐，結(jié)果她的英語(yǔ)水平也的確讓我感到欣慰。

在講座中，通過(guò)和家長(zhǎng)溝通，了解他們?cè)诤⒆訉W(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的策略和困惑，我發(fā)現(xiàn)了三個(gè)普遍存在的誤區(qū)。

誤區(qū)一，早學(xué)和多學(xué)是學(xué)好英語(yǔ)的法寶。

兒童心理學(xué)中有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)爬樓梯實(shí)驗(yàn)。心理學(xué)家格賽爾找到了兩個(gè)可愛(ài)的嬰兒，他們是同卵雙胞胎，在基因上非常近似。

心理學(xué)家在哥哥48 周時(shí)教他如何爬樓梯，每天練習(xí)10 分鐘，而弟弟從52 周時(shí)才開(kāi)始接受同樣的訓(xùn)練。當(dāng)這對(duì)雙胞胎54 周的時(shí)候，哥哥已練習(xí)了6 周爬樓梯，而弟弟僅練習(xí)了2 周，心理學(xué)家對(duì)他們爬樓梯的速度進(jìn)行了測(cè)試。那么，哥哥和弟弟哪一個(gè)更快一些呢？我們會(huì)理所當(dāng)然地認(rèn)為，練習(xí)了6 周的哥哥肯定會(huì)更快。但是，實(shí)驗(yàn)結(jié)果出人意料爬上樓梯，弟弟只用了10 秒，而哥哥卻用了20 秒。雖然哥哥很早就開(kāi)始練習(xí)爬樓梯，練習(xí)的時(shí)間也比弟弟多兩倍，但那時(shí)他的身體和大腦并不具備學(xué)習(xí)爬樓梯的能力，過(guò)早過(guò)多地訓(xùn)練并不會(huì)讓他爬得更快、更好，他甚至無(wú)法達(dá)到在恰當(dāng)時(shí)間開(kāi)始練習(xí)的弟弟所達(dá)到的水平。

我國(guó)兒童的英語(yǔ)啟蒙越來(lái)越低齡化，學(xué)習(xí)強(qiáng)度也逐漸升高，主要是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中都有不愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：?jiǎn)卧~反復(fù)記憶，各種時(shí)態(tài)語(yǔ)法混亂如麻……在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上可謂花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但是考試成績(jī)依然不理想。這時(shí)很多家長(zhǎng)會(huì)把自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題歸結(jié)于學(xué)習(xí)年齡太大，學(xué)得不夠多。難道這是問(wèn)題所在嗎？其實(shí)，家長(zhǎng)們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題是二語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍存在的現(xiàn)象語(yǔ)言石化現(xiàn)象，也就是當(dāng)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)到某個(gè)程度后，二語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)停滯不前，即便加大學(xué)習(xí)強(qiáng)度，也一樣無(wú)法改變，而且語(yǔ)言石化現(xiàn)象和年齡無(wú)關(guān)，成人和兒童在學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到，這也是兒童英語(yǔ)啟蒙年齡越來(lái)越早，但大部分兒童難以達(dá)到較高語(yǔ)言水平的原因之一。

如果我們既不了解兒童身心發(fā)展規(guī)律，又不按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，語(yǔ)言石化現(xiàn)象就會(huì)成為大概率事件，早學(xué)和多學(xué)看似先人一步，然而卻會(huì)成為學(xué)習(xí)路上的羈絆，出現(xiàn)家長(zhǎng)和孩子都投入大量資源卻只有低回報(bào)的結(jié)果。

誤區(qū)二，大量自主閱讀和練習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。

閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。越來(lái)越多的家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，于是自然拼讀、階梯讀物、線上線下課程等如潮水般地涌向兒童，可是效果真的好嗎？我接觸過(guò)的厭學(xué)兒童中，年齡小的孩子叫天天（化名），當(dāng)時(shí)他只有4 歲10 個(gè)月，天天的媽媽和我說(shuō)，家里本來(lái)有老人可以幫她帶孩子，但她還是決定做全職媽媽?zhuān)�主要就是為了給孩子做英語(yǔ)啟蒙。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上她每天都設(shè)置了詳細(xì)的進(jìn)度，包括每周三是固定的復(fù)習(xí)日，孩子不去上幼兒園，全天用于復(fù)習(xí)上周所學(xué)內(nèi)容。天天在英語(yǔ)上的確比同齡人知道得多、會(huì)得多，天天媽媽為此還驕傲和欣喜了一段時(shí)間�？墒翘焯鞆膬蓚�(gè)月前突然開(kāi)始拒絕學(xué)習(xí)了，只要學(xué)習(xí)就哭鬧、不配合，各種辦法都用過(guò)了，后氣得她付諸暴力，衣架都打斷了，可天天并沒(méi)有因此而配合學(xué)習(xí)，從哭鬧發(fā)展到把書(shū)都撕爛，用頭撞墻，并且叫嚷著再也不要媽媽。

我問(wèn)她用什么方式啟蒙，她說(shuō)：閱讀��！ 原來(lái)這位媽媽買(mǎi)來(lái)了一整套英語(yǔ)階梯讀物，每天給孩子講解，帶孩子學(xué)線上英語(yǔ)學(xué)習(xí)心法兒童英語(yǔ)進(jìn)階指南IV 課程，要求孩子跟讀、指讀、做配套習(xí)題并且背誦。低階的時(shí)候?qū)W習(xí)相對(duì)輕松，但到高階后，句子變長(zhǎng)，孩子跟讀困難，做題反復(fù)出錯(cuò)，更無(wú)法完成背誦要求，表現(xiàn)出拖延、心不在焉的情況。媽媽卻覺(jué)得這是孩子學(xué)習(xí)態(tài)度出了問(wèn)題，所以對(duì)孩子更加嚴(yán)厲，然后就出現(xiàn)了上面厭學(xué)的情況。

閱讀本身沒(méi)有錯(cuò)，但什么時(shí)間開(kāi)始閱讀，怎么讀，可是大有學(xué)問(wèn)的。

從兒童大腦發(fā)育的角度看，學(xué)齡前兒童很難理解抽象的概念，比如辨識(shí)抽象的字母，理解不同字母組合所對(duì)應(yīng)的語(yǔ)音。他們的注意力也十分有限，上課時(shí)容易注意力不集中。如果我們讓那么小的孩子開(kāi)始指讀、跟讀、背誦甚至做題，就違反了大腦發(fā)育的規(guī)律，自然事倍而功半，效果不好。

從學(xué)習(xí)方法上看，即便學(xué)齡后的兒童能夠理解閱讀規(guī)則，適合課堂式學(xué)習(xí)，草率地開(kāi)始階梯閱讀，效果也會(huì)多半不如人意。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，是龐大且復(fù)雜的，每個(gè)階段的積累都是漫長(zhǎng)的，讀完一個(gè)級(jí)別的書(shū)籍，語(yǔ)言水平并不能上一層臺(tái)階。可是我們往往被快速的、進(jìn)階的假象所迷惑，忽視扎實(shí)的積累，導(dǎo)致后期學(xué)習(xí)乏力，成績(jī)自然不佳。

誤區(qū)三，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是靠記性好。

莘莘學(xué)子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上前仆后繼，大部分老師和家長(zhǎng)都在強(qiáng)調(diào)背誦，今天背單詞，明天背語(yǔ)法，后天背課文，一代又一代人都在這樣學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在記憶，因而要求大量記憶和背誦，甚至對(duì)學(xué)齡前兒童也如此要求。

美國(guó)心理學(xué)家塞利格曼提出的習(xí)得性無(wú)助是心理學(xué)領(lǐng)域非常重要的概念。

相關(guān)實(shí)驗(yàn)是這樣的：把狗關(guān)在籠子里，當(dāng)蜂鳴器響起，就對(duì)狗施加電擊，這時(shí)的籠門(mén)是關(guān)上的，這只可憐的狗無(wú)法逃避，只能忍受。經(jīng)過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)后，蜂音器再次響起，實(shí)驗(yàn)人員在電擊前把籠門(mén)打開(kāi)，狗會(huì)逃出籠子嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：狗并沒(méi)有從籠子中逃出，而是和前幾次一樣在通電前就倒地不起，不停地抽搐和呻吟。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷地改進(jìn)、重復(fù)，都得到了相同的結(jié)論。甚至心理學(xué)家在人類(lèi)身上也發(fā)現(xiàn)了和上述實(shí)驗(yàn)類(lèi)似的現(xiàn)象：當(dāng)一個(gè)人總是在任務(wù)中失敗，他就會(huì)失去繼續(xù)嘗試的勇氣和信心，不做任何努力就放棄。

當(dāng)我們把英語(yǔ)像數(shù)理化一樣拆解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)、依靠記憶去學(xué)習(xí)時(shí)，注定會(huì)失敗。因?yàn)榧幢阋粋�(gè)人擁有超強(qiáng)的記憶，能夠保證所記內(nèi)容不混淆、不出錯(cuò)，但仍舊無(wú)法通過(guò)記憶來(lái)覆蓋所有語(yǔ)法現(xiàn)象。當(dāng)孩子忍受著如此枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式一遍遍地去背誦時(shí)，開(kāi)始可能會(huì)有效果，可隨著語(yǔ)法規(guī)則變得越來(lái)越復(fù)雜，語(yǔ)言石化現(xiàn)象便開(kāi)始出現(xiàn)，成績(jī)無(wú)法和付出成正比，在經(jīng)歷一次又一次的考試失敗后，孩子就會(huì)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助，放棄努力，甚至開(kāi)始厭學(xué)。

依靠記憶學(xué)習(xí)英語(yǔ)還有一個(gè)弊端，那就是英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言是思維的工具，機(jī)械記憶在思維面前只是低水平的努力，因?yàn)樗鼰o(wú)法代替理解和思考，會(huì)出現(xiàn)學(xué)難致用的現(xiàn)象。當(dāng)我們需要用英語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，首先會(huì)在大腦中搜尋單詞和短語(yǔ)，然后把它們按照記憶中的語(yǔ)法拼湊在一起，結(jié)果表現(xiàn)為說(shuō)話吞吞吐吐，詞不達(dá)意，甚至錯(cuò)誤百出，這就是啞巴英語(yǔ)和中式英語(yǔ)出現(xiàn)的原因。

受這些誤區(qū)的影響，很多像西西一樣的孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上走了太多彎路，可謂受盡折磨，家長(zhǎng)也心力交瘁。于是，我萌生了把我這十年對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究、在女兒番番身上的實(shí)踐以及大部分家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題編寫(xiě)成書(shū)的想法，供家長(zhǎng)參考使用。那么我的二語(yǔ)學(xué)習(xí)方法論是否有效？這時(shí)候就需要一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2019 年5 月的一天，有朋友向我吐槽，她12 歲的兒子PET（注：英國(guó)劍橋大學(xué)英語(yǔ)五級(jí)水平考試的一個(gè)等級(jí)）考試差3 分，又沒(méi)有通過(guò)。此前我一直悶頭做研究，并不知道有這個(gè)考試，了解后發(fā)現(xiàn)，這個(gè)考試真是太火了，甚至每次報(bào)名都會(huì)導(dǎo)致服務(wù)器癱瘓。而且英國(guó)劍橋英語(yǔ)的體系全面（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）、評(píng)價(jià)權(quán)威、全球認(rèn)可，這不就是我要找的那個(gè)客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)嗎？我對(duì)番番的二語(yǔ)啟蒙效果如何，一考便知。對(duì)，就是它了！劍橋大學(xué)英語(yǔ)五級(jí)水平考試（MSE）分5 個(gè)等級(jí)，其中級(jí)是KET，詞匯量1800 個(gè)，相當(dāng)于我國(guó)中考水平；第二級(jí)PET，要求詞匯量達(dá)到3500 個(gè)，相當(dāng)于高考水平。我想，就給番番報(bào)PET 吧！我有個(gè)閨密是某英語(yǔ)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的明星教師，她對(duì)我的英語(yǔ)水平了如指掌。當(dāng)她知道我給番番報(bào)名考PET，且孩子又沒(méi)有上過(guò)任何輔導(dǎo)班，都是我這個(gè)英語(yǔ)學(xué)渣啟蒙的（她覺(jué)得好老師很重要），就建議我放棄PET，別讓孩子太受挫，選低級(jí)別的KET 會(huì)更適合一些。這個(gè)經(jīng)常和我互黑取樂(lè)的鐵桿閨密甚至給我發(fā)了一份密密麻麻的官方詞匯表，暗示我PET 到底有多難，希望我能知難而退。

我的另一個(gè)閨密是個(gè)美女學(xué)霸，畢業(yè)后一直在國(guó)際學(xué)校當(dāng)老師，英語(yǔ)就是她的工作語(yǔ)言，她的先生是加拿大人，生活語(yǔ)言也以英語(yǔ)為主。她知道我給孩子報(bào)了PET，覺(jué)得不可思議。因?yàn)樗�做過(guò)官方模擬題，覺(jué)得對(duì)10 歲的孩子來(lái)說(shuō)難度非常大，而且真正考試的難度還要高于模擬題。她建議我一定要報(bào)一個(gè)考前沖刺班，才有可能順利通過(guò)。她所在學(xué)校參加考試的孩子都在機(jī)構(gòu)里集訓(xùn)、刷題，這些機(jī)構(gòu)特別擅長(zhǎng)研究各種考試套路。

她們的建議都很真誠(chéng)，而且很有道理，如果說(shuō)我心里沒(méi)有絲毫動(dòng)搖是不可能的�？陀^地講，我的英語(yǔ)水平不高，無(wú)法給予番番家庭英語(yǔ)小環(huán)境；番番沒(méi)有上過(guò)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，也沒(méi)有外部的英語(yǔ)環(huán)境；番番在智力上也沒(méi)有什么過(guò)人之處，甚至很多認(rèn)知水平發(fā)展得比同齡人還要晚，她直到三年級(jí)才學(xué)會(huì)認(rèn)字（中文和英文都是如此）。但也正因?yàn)檫@樣，番番的二語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程排除了很多干擾因素，能夠區(qū)別于那些天資聰穎的牛娃，或者有著英語(yǔ)小環(huán)境的孩子。她如果能夠順利通過(guò)PET 考試，就足夠證明我的二語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的有效性。

暑假期間，我讓番番按照要求做PET 官方真題熟悉題型。其余時(shí)間就和平常一樣，沒(méi)有刻意復(fù)習(xí)。10 月考試，這時(shí)的番番10 歲零3 個(gè)月，一共做了6 套官方模擬題就上考場(chǎng)了。看著她開(kāi)開(kāi)心心、蹦蹦跳跳地去參加考試的樣子，我心里還真有些緊張。畢竟我親眼看見(jiàn)，考場(chǎng)旁邊的肯德基里坐著很多前來(lái)參加考試的孩子，他們手里拿著各大機(jī)構(gòu)的復(fù)習(xí)資料，正在見(jiàn)縫插針地背誦著。

11 月的某天，我在上班，番爸一改平常微信留言的風(fēng)格，突然打來(lái)電話，故弄玄虛地問(wèn)我近關(guān)心的是什么事情，我猜了半天也沒(méi)有猜對(duì)，他后忍不住告訴我他收到了考試中心的郵件，是孩子的PET 成績(jī)提前出來(lái)了，番番以147 分的成績(jī)通過(guò)了（滿分170 分）。他深知考試的難度，所以聲音聽(tīng)起來(lái)有些興奮和激動(dòng)，但卻在我的意料之中。

通過(guò)PET 考試并不稀奇，牛娃們甚至可以取得卓越（160 分以上）的成績(jī)，但是像番番這樣沒(méi)有在國(guó)外長(zhǎng)期生活，也從未參加過(guò)任何英語(yǔ)輔導(dǎo)班、沖刺班，父母還都是英語(yǔ)學(xué)渣的孩子，應(yīng)該不會(huì)太多。

更值得驕傲的是，番番在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有雞飛狗跳地背單詞、學(xué)語(yǔ)法，也沒(méi)有河?xùn)|獅吼般的逼迫，她樂(lè)在其中，主動(dòng)性很強(qiáng)，這些都和我對(duì)她科學(xué)而有節(jié)奏的啟蒙方式密不可分。

在通過(guò)PET 考試后，番番也用同樣的方法開(kāi)始自學(xué)法語(yǔ)，平均每天45 分鐘，經(jīng)過(guò)10 個(gè)月的學(xué)習(xí)，番番的法語(yǔ)也達(dá)到了一定水平，日常的聽(tīng)、說(shuō)、讀都很流利。

市面上有很多兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)啟蒙路徑，有國(guó)外引進(jìn)的，也有機(jī)構(gòu)自主研發(fā)的，還有學(xué)霸媽媽們自己摸索的，但不管哪種路徑，對(duì)家庭投入的要求都非常高。要么投入大量的資金，要么要求父母本身有較高的英語(yǔ)水平，并且父母和孩子都要投入大量的精力，所以我認(rèn)為這些學(xué)習(xí)模式未必具有普遍性。

即便同樣的方法，在不同的孩子身上結(jié)果也會(huì)有天壤之別，這是因?yàn)槲覀冎恢匾暳瞬僮鲗用妫�而忽視了學(xué)習(xí)節(jié)奏和資源分配，造成學(xué)習(xí)效率不高，甚至出現(xiàn)因?yàn)檫^(guò)分重視二語(yǔ)啟蒙，而忽視母語(yǔ)學(xué)習(xí)，終兩種語(yǔ)言都沒(méi)有學(xué)好的情況。

好的二語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)該有那么高的門(mén)檻，也不應(yīng)該需要那么多的投入，應(yīng)該讓每個(gè)孩子像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣自然、簡(jiǎn)單，不需要拼盡全家之力，也不應(yīng)該影響母語(yǔ)學(xué)習(xí)，更不能犧牲親子關(guān)系。完全可以在合適的時(shí)間做合適的事，把握好節(jié)奏，后兩種語(yǔ)言都達(dá)到較高的水平。既不顧此失彼，還能互相促進(jìn)，這樣的二語(yǔ)啟蒙才是適合中國(guó)孩子的科學(xué)的、高效的方法。在本書(shū)成稿之際，11 歲的番番在小托�？荚囍腥〉昧�860 分（滿分900 分）的好成績(jī)，這更加堅(jiān)定了我編寫(xiě)、出版本書(shū)的信心。

現(xiàn)在回想起來(lái)，自己英語(yǔ)不好，在學(xué)習(xí)、工作和生活中都碰到了太多的阻礙，這才讓我這個(gè)英語(yǔ)學(xué)渣有如此大的動(dòng)力，去研究?jī)和�二語(yǔ)學(xué)習(xí)。因?yàn)槲也幌Ｍ�女兒番番重走我的老路，這條路有太多的無(wú)奈和痛苦。我更不希望因?yàn)槎�語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難，出現(xiàn)第二個(gè)、第三個(gè)西西這樣的情況。在這個(gè)新冠肺炎疫情帶來(lái)的長(zhǎng)假中，我把自己對(duì)兒童二語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究和實(shí)踐匯成此書(shū)，希望讓每個(gè)孩子都可以在快樂(lè)中高效學(xué)習(xí)。