大學計算機計算思維導論（第2版）當前，世界范圍內新一輪科技革命和產業(yè)變革正加速進行。以新技術、新業(yè)態(tài)、新產業(yè)為特點的新經濟蓬勃發(fā)展，迫切需要新型工科人才的支撐，以加快實現(xiàn)我國從工程教育大國走向工程教育強國的目標。
工程師應該具備工程思維、科學思維和系統(tǒng)思維三種思維模式。其中科學思維包括三種: 以觀察和歸納自然規(guī)律為特征的實證思維；以推理和演繹為特征的邏輯思維；以抽象化和自動化為特征的計算思維。
計算思維的概念，早是2006年3月由美國卡內基�裁仿〈髮W周以真（Jeannette M. Wing）教授在Communication of the ACM上發(fā)表并定義的。她指出，計算思維是每個人的基本技能，不僅僅屬于計算機科學家。我們應當使每個孩子在培養(yǎng)解析能力時不僅要掌握閱讀、寫作和算術，還要學會計算思維。
以往的計算機文化基礎課程采用以操作和技能講解為主線的教學模式，淡化了計算機科學的精髓。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學生能夠對于獲取的各種信息通過自己的思維進行深層次的加工和處理，從而產生新的信息。
無論是計算機教育工作者，還是計算機普通用戶，在學習和使用計算機的過程中，應該著眼于悟和融: 感悟和凝練計算機科學思維模式，并將其融入可持續(xù)發(fā)展的計算機應用中，這是作為工程人才不可或缺的基于信息技術的行動能力。大學生學習計算機基礎課程，不僅要了解計算機是什么、能夠做什么、如何做，更重要的是要了解這個學科領域解決問題的基本方法與特點。因此，在大學門計算機課程中引入計算思維能力的培養(yǎng)，是提高大學生信息素養(yǎng)和工程能力的有效途徑。
計算思維是計算機和軟件工程學科的靈魂，作為門大學計算機基礎課程，應該把重點放在培養(yǎng)學生的計算思維與信息素養(yǎng)能力上，讓學生了解和掌握如何充分利用計算機技術，對現(xiàn)實世界中的問題進行抽象和形式化，達到求解問題的目的，應注重可持續(xù)發(fā)展的計算機應用能力培養(yǎng)，強調在分析問題和解決問題當中培養(yǎng)終身學習的能力，從而提高學生的思維能力，擴展思維寬度，提高解決實際問題的能力。
本教材特色如下。
(1) 本教材的編寫宗旨是如何使非計算機學科的人理解計算學科的思維;如何使計算機學科的人理解跨學科的思維。本教材內容不只是講授計算機方面的知識，更注重展現(xiàn)計算機學科的思維方式以及讀者思維能力和工程能力的訓練。
大學計算機計算思維導論（第2版）前言(2) 圍繞現(xiàn)代工程師應具備的素質要求，多方位、多角度培養(yǎng)學生的工程能力。
本教材利用知行合一角色模擬能力拓展與訓練等欄目多方位、多角度來培養(yǎng)學生工程能力，包括終身學習能力、團隊工作和交流能力、社會及企業(yè)環(huán)境下建造產品的系統(tǒng)能力、可持續(xù)發(fā)展的計算機應用能力等。
知行合一通過簡潔的語言對計算思維相關知識進行解析，旨在培養(yǎng)學生的計算思維能力和辯證思維、善于觀察、勤于思考、勤于探索的良好學習習慣和品質。
角色模擬主要是通過模擬工程師與真實世界之間的互動，通過項目分析、設計與實現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學生工程實踐應用能力，培養(yǎng)學生在團隊中有效合作、有效溝通、有效管理的能力，提高學生應用工程知識的能力和處理真實世界問題的能力。
能力拓展與訓練 包括一些思維密度較大、思維要求較高和需要自主學習的問題和要求，旨在培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維能力、發(fā)散思維能力、創(chuàng)新思維能力、溝通能力、適應變化的自信和能力以及團隊協(xié)作創(chuàng)新的工作理念，激發(fā)學生自主探究性，在拓展創(chuàng)作中實現(xiàn)自我價值，并培養(yǎng)主動學習、經驗學習和終身學習的能力。
(3) 將課程思政潛移默化、潤物細無聲地融入教學內容中。
本教材引領式隱性融入課程思政，引導學生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學生的家國情懷、辯證思維和工匠精神，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領的有機融合。
總之，本教材的編寫，在適度的基礎知識與理論體系覆蓋下，突出回歸人本和回歸工程的教學方法論，既強調內容寬度和知識深度的結合，又通過把科學思維的要素、方法融入問題和案例，從問題分析著手，強調面向計算思維和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，力求達到教師易教，學生樂學，技能實用的目標。
本教材由薛紅梅、申艷光主編，楊麗等大學計算機課程組的老師們也為本書的編寫付出了辛勤的勞動。本書的出版得到了國家自然科學基金資助項目(61802107)、河北省高等學校科學技術研究項目（ZD2016017）的資助。
限于編者的水平及時間倉促，書中難免存在不足之處，懇請讀者批評和指正！

編者2021年6月