本書從漢語(yǔ)作為國(guó)際性語(yǔ)言的視角，重新審視了國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的輕聲詞標(biāo)準(zhǔn)，提出建立既包容于又寬松干普通話語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)的面向國(guó)際的漢語(yǔ)輕聲詞標(biāo)準(zhǔn)體系。該體系包括理論標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。理論標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)分類，以普通話標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，兼顧太華語(yǔ)視野，分為琿想標(biāo)準(zhǔn)(即普通話標(biāo)準(zhǔn))和合格標(biāo)準(zhǔn)(大華語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn))。大華語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)則包含7普通話標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)則包括教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、交際標(biāo)準(zhǔn)，與普通話標(biāo)準(zhǔn)不同的是，普通話標(biāo)準(zhǔn)是從說者角度描述說者應(yīng)該達(dá)到的程度，而大華語(yǔ)視域下的輕聲詞標(biāo)準(zhǔn)還從聽者的角度描述應(yīng)達(dá)到的要求。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)同樣包括對(duì)說者的評(píng)估和對(duì)聽者的評(píng)估以及發(fā)展性評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和終結(jié)性評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
緒論
節(jié)漢語(yǔ)國(guó)際化與漢語(yǔ)國(guó)際教育
第二節(jié)漢語(yǔ)國(guó)際教育與漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié)漢語(yǔ)國(guó)際教育輕聲詞標(biāo)準(zhǔn)
章漢語(yǔ)國(guó)際教育輕聲詞標(biāo)準(zhǔn)研究現(xiàn)狀
節(jié)輕聲詞本體研究
第二節(jié)輕聲詞教學(xué)與習(xí)得研究
第三節(jié)輕聲詞規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)研究
第四節(jié)大華語(yǔ)及其標(biāo)準(zhǔn)研究
第五節(jié)小結(jié)
第二章構(gòu)建漢語(yǔ)國(guó)際教育輕聲詞標(biāo)準(zhǔn)的必要性
節(jié)漢語(yǔ)國(guó)際化現(xiàn)狀
第二節(jié)同際性語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié)語(yǔ)言變異理論視角下的漢語(yǔ)輕聲詞變體
第四節(jié)語(yǔ)言變異理論對(duì)輕聲詞變體及其標(biāo)準(zhǔn)的啟示
第五節(jié)小結(jié)
第三章構(gòu)建漢語(yǔ)國(guó)際教育輕聲詞標(biāo)準(zhǔn)的可能性
節(jié)輕聲詞標(biāo)準(zhǔn)確立的摹礎(chǔ)：可理解度
第二節(jié)影響輕聲詞可理解度的因素
第三節(jié)輕聲詞變體間的可理解度實(shí)驗(yàn)
第四節(jié)小結(jié)
第四章大華語(yǔ)視域下的輕聲詞標(biāo)準(zhǔn)體系
節(jié)大華語(yǔ)視域下的多元標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié)多元漢語(yǔ)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的爭(zhēng)議
第三節(jié)大華語(yǔ)視域下輕聲詞標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容
第四節(jié)漢語(yǔ)二語(yǔ)者對(duì)大華語(yǔ)視域下輕聲詞標(biāo)準(zhǔn)的態(tài)度
第五節(jié)小結(jié)
第五章面向漢語(yǔ)國(guó)際教育的輕聲詞教學(xué)
節(jié)輕聲詞的課堂教學(xué)
第二節(jié)增加調(diào)節(jié)適應(yīng)策略教學(xué)
節(jié)面向國(guó)際的輕聲詞教學(xué)的建議
第四節(jié)小結(jié)
第六章對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際化的啟示
節(jié)加速漢語(yǔ)國(guó)際化的語(yǔ)言學(xué)途徑
第二節(jié)面向漢語(yǔ)國(guó)際教育的語(yǔ)音教學(xué)亟待研究
第三節(jié)增強(qiáng)本土漢語(yǔ)教師的語(yǔ)言與身份認(rèn)同
第四節(jié)小結(jié)
第七章漢語(yǔ)國(guó)際教育語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)
參考文獻(xiàn)
外文術(shù)語(yǔ)索引
后記
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