以高等職業(yè)教育的快速發(fā)展為契機(jī)，醫(yī)藥衛(wèi)生類高職教育教學(xué)改革要充分汲取高職教育的理論精華，圍繞技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)五個對接，構(gòu)建科學(xué)、合理、富有專業(yè)特色的課程體系，加大課程開發(fā)建設(shè)的力度，這就需要不斷地更新完善教材，而努力打造精品教材正是其中必不可少的重要一環(huán)。本教材正是秉承現(xiàn)代護(hù)理高職教育新理念而編寫的。在編寫過程中，以醫(yī)學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為根本，緊密結(jié)合國家執(zhí)業(yè)資格考試大綱，注重思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性和適用性，體現(xiàn)創(chuàng)新性。內(nèi)容編寫力求提綱挈領(lǐng)、言簡意賅、深入淺出、通俗易懂，并且將三基(基本理論、基本知識、基本技能)、三嚴(yán)(嚴(yán)格要求、嚴(yán)密組織、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng))思想融入其中，力爭體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度，突出傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人群健康需求變化，體現(xiàn)生物�残睦愍采鐣�醫(yī)學(xué)模式的教育教學(xué)改革要求。本教材秉承傳統(tǒng)，注重創(chuàng)新，保持高職醫(yī)學(xué)類專業(yè)教材特色，力爭貼近社會需要、貼近職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、貼近學(xué)生需求。正常人體功能是研究人體物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)、物質(zhì)代謝和正常生命活動發(fā)生機(jī)制、條件、過程的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，主要內(nèi)容在介紹生物體的分子結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)代謝及其在生命活動過程中的作用的基礎(chǔ)上，重點闡述各組織、器官的功能活動，包括生命活動的現(xiàn)象、過程、規(guī)律及影響因素等。教材的創(chuàng)新之處打破了傳統(tǒng)的按學(xué)科編寫生理學(xué)生物化學(xué)的常規(guī)框架，以人的整體功能進(jìn)行編寫，對生理學(xué)和生物化學(xué)2門專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行整合和精簡，把人體正常的生理功能和物質(zhì)代謝緊密聯(lián)系，突出知識學(xué)習(xí)與人體整體功能的一致性，力求知識的循序漸進(jìn)，減少知識的交叉與重復(fù)，為探索高職醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課教材改革邁出了新的一步。課程的整合，弱化了學(xué)科與學(xué)科之間的界限，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，減少了知識的交叉與重復(fù)，并且提倡人體整體化，可更好地適應(yīng)整體化護(hù)理的理念。本教材適應(yīng)信息時代的快速發(fā)展，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。本教材配套數(shù)字教學(xué)內(nèi)容。教材總體布局包括能力目標(biāo)、具體內(nèi)容、知識拓展、直通護(hù)考等。各章開頭按教學(xué)大綱提出能力目標(biāo)，以掌握、熟悉、了解三級要求分別敘述。正文按照教學(xué)要求循序漸進(jìn)、突出重點、易化難點，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。知識拓展等提供相關(guān)背景知識，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。直通護(hù)考參考護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容，幫助學(xué)生及時進(jìn)行自我測評。來自全國具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的十多位骨干教師參與了本教材的編寫工作，并在編寫過程中得到了編委所在院校的大力支持，謹(jǐn)此一并致謝！本教材在編寫過程中參考借鑒了許多同行的研究成果及文獻(xiàn)資料，同時得到了許多同行、專家的大力支持，以及華中科技大學(xué)出版社有限責(zé)任公司的精心策劃，謹(jǐn)此一并致謝！由于編寫時間倉促，疏漏、不妥之處在所難免，敬請讀者在使用過程中批評指正，以便今后修訂改進(jìn)。編者