《植物學(xué)》（第2版）（葉創(chuàng)興等主編，高等教育出版社）自2014年發(fā)行以來，為多所高校使用，產(chǎn)生了良好的影響，得到同行的肯定。如今過去6年，植物分子系統(tǒng)學(xué)的發(fā)展和不斷完善促使我們對教材進(jìn)行修訂。
　　一方面，進(jìn)化發(fā)育生物學(xué)（Evo-Devo）的理論體系逐步完善，要求我們在講授結(jié)構(gòu)植物學(xué)的內(nèi)容時，不能靜態(tài)地、孤立地看待植物的形態(tài)解剖結(jié)構(gòu)，而要用動態(tài)的、演化的思想來構(gòu)建結(jié)構(gòu)植物學(xué)的大樹，而非枝葉。譬如，個體發(fā)育如何幫助我們理解系統(tǒng)發(fā)育和演化關(guān)系？為什么個體發(fā)育存在限制？在演化層面上，個體發(fā)育與形態(tài)結(jié)構(gòu)是什么關(guān)系？這些思想和最新研究需要反映到教材中。正如俄裔美國生物學(xué)家、現(xiàn)代綜合進(jìn)化論的奠基人之一杜布贊斯基所言，“Nothingin biology makes sense except in the light of evolution”。
　　另一方面，基因組時代的到來，分子系統(tǒng)學(xué)的興起，生命之樹的構(gòu)建取得了長足的進(jìn)步，沖擊著傳統(tǒng)植物系統(tǒng)學(xué)原有的觀點(diǎn)、學(xué)說和結(jié)論。1998年，由29位國際植物學(xué)家組成的“被子植物系統(tǒng)發(fā)育研究組（Angiosperm Phylogeny Group，簡稱APG）發(fā)表了被子植物演化系統(tǒng)（APG Ⅰ系統(tǒng)），隨著數(shù)據(jù)的不斷豐富又陸續(xù)推出APGⅡ（2003）、APGⅢ（2009）和APGⅣ（2016）等，現(xiàn)該系統(tǒng)逐漸趨于穩(wěn)定和完善。該分類系統(tǒng)也被稱為APG分類法，與傳統(tǒng)流行的Engler系統(tǒng)（1964）、Hutchinson系統(tǒng)（1973）、Takhtajan系統(tǒng)（1980）和Cronquist系統(tǒng)（1981）等區(qū)別較大，分類依據(jù)也與傳統(tǒng)的形態(tài)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相去甚遠(yuǎn)，近乎顛覆了一些傳統(tǒng)的觀點(diǎn)和認(rèn)知，在植物系統(tǒng)學(xué)界產(chǎn)生了極大的影響，也逐漸得到了承認(rèn)。同樣地，在生命之樹框架下，蕨類植物等其他植物大類群的發(fā)育系統(tǒng)也發(fā)生了很大的變化。目前，國內(nèi)植物學(xué)課程介紹分子系統(tǒng)學(xué)內(nèi)容的較多，但是以分子系統(tǒng)數(shù)據(jù)為體系編寫教材的仍較少，各大類群均全面采用分子系統(tǒng)的更少，這是我們修訂教材的主要原因。
　　在高等教育出版社王莉副編審的支持和推動下，2019年1月編寫組舉行了第一次研討會，討論了新版教材修訂和分工方案，大致確定了以下原則。
　　上篇，結(jié)構(gòu)植物學(xué)，細(xì)胞、組織、器官及其發(fā)育特征其概念性和系統(tǒng)性較強(qiáng)，修改的空間較小，重點(diǎn)以貫徹植物生物學(xué)、進(jìn)化發(fā)育生物學(xué)的觀點(diǎn)為主來修訂文字表述，力求語言精煉。
　　下篇，系統(tǒng)演化植物學(xué)，以改寫、重寫和修訂相結(jié)合，首先確定了植物界的七大類群，群內(nèi)的門、綱、目是一個歸納性的、高級階元的分類單位，以簡明特征為主；其他重點(diǎn)或代表分類階元按不同類群其側(cè)重點(diǎn)有所差異而區(qū)別對待。
　　孢子植物部分以門、綱或目為主，介紹其主要特征和代表植物；藻類增加灰藻門、隱藻門和不等鞭毛門等；菌物分為類菌物3門、真菌8門；苔蘚植物采用3門的分類系統(tǒng)；蕨類植物采用PPG I系統(tǒng)，分為石松綱、水龍骨綱2綱，該系統(tǒng)未來變數(shù)較大，現(xiàn)階段其所采用的分子序列數(shù)據(jù)較少，為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)暫時采用。
　　種子植物部分包括兩大類群，裸子植物采用4綱4目12科的方案，與早期的分類系統(tǒng)較相似，唯綱、目的系統(tǒng)關(guān)系變化較大，鑒于中國是其分布中心和分化中心，因此強(qiáng)調(diào)應(yīng)該全面掌握科和主要屬種；被子植物采用APGⅣ系統(tǒng)，按演化支劃分為六類，選定重點(diǎn)的目、科及代表屬種進(jìn)行敘述，但各部分有所側(cè)重，不同科屬針對其系統(tǒng)分類、生態(tài)地理或資源價值等作適當(dāng)拓展，如基部類大部分的科做了較詳細(xì)的系統(tǒng)學(xué)特征介紹，其他如菊科植物的生態(tài)擴(kuò)散、金縷梅科的區(qū)域地理分布、蘭科的傳粉生態(tài)、唇形科的中藥資源等做個別介紹，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生給予不同程度的關(guān)注。為節(jié)省篇幅，各章節(jié)有部分代表科屬或重要概念以二維碼的方式列為拓展內(nèi)容以供參考。同時，為方便閱讀，形態(tài)解剖、孢子植物部分在涉及植物屬、種的拉丁學(xué)名時命名人多省略，種子植物部分涉及重點(diǎn)屬、種的介紹時多保留命名人，而在羅列科內(nèi)屬種代表時省略命名人。
　　第3版《植物學(xué)》的緒論由馮虎元、劉蔚秋、廖文波修訂。上篇結(jié)構(gòu)植物學(xué)由辛國榮、徐世健、盛紅梅、陳書燕修訂，辛國榮匯總。下篇系統(tǒng)演化植物學(xué)按分子系統(tǒng)編排，藻類、苔蘚植物由劉蔚秋修訂，菌物、地衣由馮虎元修訂；蕨類植物由石祥剛、廖文波修訂；裸子植物由廖文波、王蕾、凡強(qiáng)修訂；被子植物由廖文波（概述、基部類、木蘭類）、于旭東（金粟蘭類）、凡強(qiáng)（單子葉類）、黃椰林（金魚藻類、真雙子葉類基部群、核心真雙子葉類基部群、超級薔薇類基部群）、周仁超（薔薇群）、唐恬（超級菊類基部群）、劉瑩（菊群）修訂；被子植物的起源與系統(tǒng)發(fā)育由廖文波、馮虎元、黃椰林修訂；植物系統(tǒng)學(xué)概要及其發(fā)展動態(tài)由石祥剛、金建華、廖文波修訂；分子系統(tǒng)學(xué)和分支系統(tǒng)學(xué)由黃椰林、談鳳笑、廖文波修訂。本書保留了第2版插圖的大部分，原由謝慶建、李佩瑜清繪，新增了近50多幅插圖由麻凱南清繪。中山大學(xué)李春妹提供了部分插圖，并校訂了緒論、結(jié)構(gòu)植物學(xué)部分涉及的植物名稱。首都師范大學(xué)王蕾對植物地理分布的內(nèi)容提出了修改意見，并參與了裸子植物的修訂。海南大學(xué)于旭東多年來使用本教材，其間提出了許多修改意見，并參與了金粟蘭類、單子葉類澤瀉目的修訂。全書由廖文波、馮虎元、劉蔚秋統(tǒng)稿。
　　第3版教材的編寫和出版得到了中山大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院原副院長項(xiàng)輝教授的大力支持，并組織和參加了2019年1月舉行的第一次研討會。現(xiàn)任副院長崔雋教授也給予了鼓勵和支持。編寫過程中得到了廣東省本科教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目（2018-2020年）、中山大學(xué)及生命科學(xué)學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目（2017-2020年）、蘭州大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目（2018-2020年）的資助。本教材第1版、第2版的主編葉創(chuàng)興教授審閱了第3版文稿，并提出了許多修改意見。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)崔大方教授對本書的修訂也提供了有益的建議。在此，謹(jǐn)向諸位的熱忱付出致以誠摯的謝意。
　　學(xué)科發(fā)展日新月異，編者水平有限，書中肯定存在不少問題，敬請讀者和同行指正。