體育教育專業(yè)學生核心能力網(wǎng)絡結構特征研究
定 價：68 元
叢書名：湖南省教育規(guī)劃課題《兒童青少年體力活動行為模型構建與實踐研究》
- 作者：李芳著
- 出版時間：2020/1/1
- ISBN：9787542672070
- 出 版 社：上海三聯(lián)書店
- 中圖法分類：G807.4
- 頁碼：293頁
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
《體育教育專業(yè)學生核心能力網(wǎng)絡結構特征研究》從復雜網(wǎng)絡的視角對體育教育專業(yè)核心能力的整體和動態(tài)結構特征進行研究，運用pajek軟件繪制出各個體育教育專業(yè)學生階段的核心能力網(wǎng)絡拓撲圖，運用數(shù)學方法計算出體育教育專業(yè)學生核心能力網(wǎng)絡結構的統(tǒng)計學特征，用圖形直觀的描述每個階段的核心能力結構特征，推演整體和不同階段的體育教育專業(yè)學生核心能力網(wǎng)絡結構的統(tǒng)計學特征，分析各個階段的網(wǎng)絡結構的異同，揭示其網(wǎng)絡結構背后的現(xiàn)實意義，為高校體育教育專業(yè)進行課程改革和人才培養(yǎng)方案的制定提供參考依據(jù)。
1 導論
1．1 研究背景
1．1．1 現(xiàn)實困境：高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標與中小學教學改革實際需要脫節(jié)
1．1．□ 時代需求：我國中小學體育教師專業(yè)化發(fā)展
1．1．3 市場需求：體育教育人才市場需求要求人才培養(yǎng)供給側進行改革
1．□ 問題的提出
1．3 研究目的意義
1．4 研究的基本思路
1．4．1 研究假設
1．4．□ 主要研究內容
1．4．3 研究的重點和難點
1．4．4 研究可能的創(chuàng)新點
1．4．5 研究技術路線圖
1．4．6 預期結果
□ 研究對象與方法
□．1 研究對象
□．1．1 問卷調查對象
□．1．□ 訪談對象
□．□ 研究方法
□．□．1 文獻資料法
□．□．□ 訪談法
□．□．3 問卷調查法
□．□．4 數(shù)理統(tǒng)計法
□．□．5 社會網(wǎng)絡分析法
□．□．6 邏輯推理法
3 文獻綜述
3．1 體育教育專業(yè)學生能力研究述評
3．1．1 能力的概念界定
3．1．□ 體育教育專業(yè)學生能力的相關研究
3．□ 中外體育教師教育研究熱點與前沿
3．□．1 中國體育教師教育研究熱點與前沿
3．□．□ 國際體育教師教育研究熱點與前沿
3．□．3 中外體育教師教育研究前沿熱點對比分析
3．□．4 文獻小結
3．3 核心能力及大學生核心能力研究述評
3．3．1 核心能力的相關研究
3．3．□ 大學生核心能力的研究述評
3．3．3 體育教育專業(yè)學生核心能力概念界定
3．3．4 體育教育專業(yè)學生核心能力網(wǎng)絡
……
4 研究理論基礎
5 體育教育專業(yè)學生核心能力形成機制與核心能力網(wǎng)絡結構的演化邏輯
6 體育教育專業(yè)學生核心能力網(wǎng)絡的建立
7 體育教育專業(yè)學生核心能力網(wǎng)絡結構
8 體育教育專業(yè)學生核心能力網(wǎng)絡結構對體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示
9 研究結論與研究展望
主要參考文獻
附件
教師是教育之本，是□核心、□活躍的教育資源。教師專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的強弱與高低，決定了教育改革發(fā)展進程及其現(xiàn)代化水平，特別是當今課程改革的成敗。學校體育的發(fā)展很大程度上取決于體育教師素質的高低，其中職前教師的培養(yǎng)質量是影響體育教師質量□大的因素，體育教育專業(yè)學生在校培養(yǎng)階段是教師專業(yè)化發(fā)展的起點抑或初始化階段，對教師整個職業(yè)生涯有重大的影響作用。隨著高等教育的大眾化普及，很多地方新建本科院校在設置學科專業(yè)時更多的是從學校自身原有辦學條件和經濟效益考慮，而忽視社會需求，致使許多專業(yè)低水平重復開設現(xiàn)象嚴重，導致高校培養(yǎng)的體育師資質量不高，體育教育專業(yè)的就業(yè)情況也被教育部連續(xù)幾年亮紅牌。一方面，當前高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標與中小學體育教學改革實際需要脫節(jié)飽受詬病，另一方面，中小學教師專業(yè)化運動對新進體育教師要求又越來越高，體育教師專業(yè)化既是對全球教師專業(yè)化潮流的順應，也是深化學校體育改革的必然要求。種種跡象表明，政府甚至于高校自身，對體育教育專業(yè)學生的培養(yǎng)目標定位不準，體育教育專業(yè)學生究竟應該具備哪些核心能力？核心能力是怎樣依次形成的？形成的機制是什么？不同學習階段的核心能力網(wǎng)絡結構有著怎樣的特征？這些問題一直是體育教師教育研究領域重點關注和研究的主題，但目前研究大多采用靜態(tài)的、還原的、線性的范式，而體育教育專業(yè)學生的核心能力包含范圍廣，組成要素多、層級結構復雜，不確定因素也大量存在，因此，應用復雜性科學中的復雜網(wǎng)絡從整體論的角度把握職前體育教師核心能力系統(tǒng)的網(wǎng)絡結構特征，找出結構的演化機理和潛在規(guī)律是研究體育教師教育的新視角和新方法。
研究以湖南省地方新建本科院校體育教育專業(yè)學生的核心能力網(wǎng)絡結構作為研究對象，運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法和社會網(wǎng)絡分析法，借助復雜網(wǎng)絡這一載體，應用Spss、Matlab、Ucinet、Pajek等統(tǒng)計分析軟件對相關數(shù)據(jù)進行整理和分析，首先對體育教育專業(yè)學生核心能力形成機制與核心能力網(wǎng)絡結構的演化邏輯進行了推演，在此基礎上，主要針對以下三個方面開展了研究：□□方面，確定體育教育專業(yè)學生核心能力的指標構成，構建體育教育專業(yè)學生核心能力網(wǎng)絡；第二方面，解讀體育教育專業(yè)學生核心能力網(wǎng)絡結構特征，對不同年級體育教育專業(yè)學生核心能力網(wǎng)絡結構特征進行比較；第三方面，體育教育專業(yè)學生核心能力網(wǎng)絡結構特征對體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示。
本書撰寫過程中要感謝我的恩師司虎克教授，無論是選題的迷茫和書籍撰寫過程中的各個難關，都離不開恩師的諄諄教導！感謝上海體育學院平杰副院長、吳貽剛教授、吳瑛教授、王興教授、張慶文教授、王紅英教授、韓冬教授、劉志明教授、吳雪萍教授、曹可強教授、唐炎教授、舒盛芳教授、龔正偉教授、王麗娟教授，沈陽體育學院于秀教授，廣東第二師范學院張細謙教授，南佛羅里達州立大學孫海春教授，北德州大學張濤教授，俄亥俄州立大學李衛(wèi)東教授，湖南大學田祖國教授，華東師范大學熊文教授，華東師范大學尹志華博士、山東體育學院趙岱昌副教授、衡陽師范學院饒平、胡建忠、劉勇教授、衡陽師范學院黃海午、李龍副教授，以及譚小文、易乾坤、鄧秀娟、陳小玲、徐輝等各位中學一線體育教師在本研究中給予的指導和熱心幫助！
感謝趙丙軍、郭紅生、王磊、肖欣、劉蘭娟、張元梁、張建華、王靖、陳君等全體司家軍同門的無私奉獻和傾力相助，謝謝你們的陪伴和支持！感謝同屆好友陶朔秀、鄭先常、徐開勝、梁偉、何敬堂等各位同學的相扶相伴，感謝吉首大學周道平院長、湖南工業(yè)大學梁朱貴老師、湖南邵陽學院姜俊老師、湖南理工學院魏瑤老師、湘南學院李儒新教授、湖南人文科技學院楊志華老師、湖南科技學院羅君波老師、湘潭大學李群力老師等、良師益友在問卷發(fā)放過程中的大力支持。感謝衡陽師范學院的領導和同事們！
感謝湖南省教育科學規(guī)劃課題（兒童青少年體力活動行為促進模型構建與實踐研究（XJK19BTW007》、衡陽師范學院科學基金課題（青少年體力活動促進模型構建與實證研究——基于社會生態(tài)理論視角（17D17》以及湖南省哲學社會科學課題（青少年校園足球參與行為預測與干預研究（15BYA053）的資助！
□后，特別要感謝我的先生尹龍，攻讀自己博士學位的同時還要空出時間討論我的專著，并做我堅實的后盾，輔助我的專著寫作！
□后，囿于本人能力和學識，本書難免存在疏漏和不足之處，歡迎廣大讀者批評指正！
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