《德育資源論》運(yùn)用哲學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科的理論和方法,通過對德育資源歷史與現(xiàn)實(shí)的梳理,闡述了德育資源配置、開發(fā)與利用中的經(jīng)驗(yàn)與問題,比較深入和全面地探討了德育資源配置的主導(dǎo)力量(政府)與德育資源開發(fā)利用的主導(dǎo)力量(教師),集中探討了德育資源配置中政府與市場動態(tài)有效結(jié)合及提高教師德育資源開發(fā)利用的策略。《德育資源論》還對各種具體德育資源的開發(fā)利用提供了方法支持。
張艷紅,1973年生,女,吉林伊通人,博士,臺灣大學(xué)訪問學(xué)者。畢業(yè)于東北師范大學(xué),F(xiàn)為東北師范大學(xué)馬克思豐義學(xué)院副教授、碩士研究生導(dǎo)師。豐要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃纠碚摗XS持教育部人文社會科學(xué)青年項(xiàng)目兩項(xiàng)、吉林省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目兩項(xiàng)、東北師范大學(xué)校內(nèi)項(xiàng)目多項(xiàng),參加國家社科基金項(xiàng)目、全國教育科學(xué)項(xiàng)目多項(xiàng)。獲吉林省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果兩項(xiàng),其他獎勵多項(xiàng)。近年在《思想理論教育導(dǎo)刊》、《東北師范大學(xué)學(xué)報》、《教育理論與實(shí)踐》等刊物上發(fā)表文章近30篇。
引言
第一章 德育資源的內(nèi)涵、特征與價值
一 德育資源的內(nèi)涵
(一)德育資源釋義
(二)資源、教育資源與德育資源三者關(guān)系
二 德育資源特征
三 德育資源的價值
(一)整合性價值
(二)基礎(chǔ)性價值
第二章 德育資源的構(gòu)成
一 德育資源分類及劃分依據(jù)
二 中國傳統(tǒng)德育資源
(一)德育內(nèi)容資源
(二)德育途徑資源
(三)德育方法資源
三 中國現(xiàn)實(shí)德育資源
(一)德育人力資源
(二)德育物力資源
(三)德育財(cái)力資源
(四)德育文化資源
(五)德育課程資源
(六)德育信息資源
第三章 德育資源的配置
一 德育資源配置的內(nèi)涵
(一)德育資源配置釋義
(二)德育資源配置關(guān)涉的幾個主要問題
(三)德育資源配置的應(yīng)然價值追求
二 德育資源配置的影響因素
(一)全球化的沖擊
(二)社會政治經(jīng)濟(jì)的影響
(三)教育改革的影響
三 德育資源配置的主導(dǎo)力量--政府
(一)政府主導(dǎo)德育資源配置的根據(jù)
(二)政府配置德育資源的方式
(三)當(dāng)前政府配置德育資源存在的主要問題
(四)走出政府配置德育資源的失靈
四 實(shí)現(xiàn)在德育資源配置中政府與市場動態(tài)有效的結(jié)合
(一)正確處理政府與市場的關(guān)系
(二)市場經(jīng)濟(jì)條件下,政府引入市場機(jī)制配置德育資源
第四章 德育資源的開發(fā)與利用
一 德育資源開發(fā)的內(nèi)涵及其意義
(一)德育資源開發(fā)的內(nèi)涵
(二)德育資源開發(fā)的應(yīng)然價值追求
(三)德育資源開發(fā)關(guān)涉的幾個主要問題
(四)德育資源開發(fā)的一般流程
(五)德育資源開發(fā)的意義
二 德育資源利用的內(nèi)涵及其意義
(一)德育資源利用的內(nèi)涵
(二)德育資源利用的應(yīng)然價值追求
(三)德育資源利用關(guān)涉的幾個主要問題
(四)德育資源利用的一般流程
(五)德育資源利用的意義
三 德育資源開發(fā)與利用的影響因素
(一)物質(zhì)條件影響著德育資源開發(fā)利用的難易程度
(二)財(cái)力條件影響著德育資源開發(fā)利用的縱深度
(三)學(xué)校的文化氛圍影響著德育資源開發(fā)利用的范圍
(四)開發(fā)與利用者自身素質(zhì)影響著德育資源開發(fā)利用的廣度和深度
四 德育資源開發(fā)與利用的主導(dǎo)力量--教師
(一)教師是德育資源開發(fā)利用的主導(dǎo)力量
(二)教師成為德育資源開發(fā)利用主導(dǎo)力量的現(xiàn)實(shí)意義
(三)當(dāng)前教師德育資源開發(fā)與利用中存在的主要問題
(四)增強(qiáng)教師德育資源開發(fā)利用的能力
五 各種德育資源開發(fā)利用策略
(一)校內(nèi)資源
(二)歷史資源
(三)社會資源
(四)傳媒與網(wǎng)絡(luò)資源
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記