傳承與發(fā)展:教育科學(xué)探索叢書(shū)·新文化運(yùn)動(dòng)中“兒童的發(fā)展”
定 價(jià):45 元
- 作者:王浩 著
- 出版時(shí)間:2012/11/1
- ISBN:9787516115275
- 出 版 社:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社
- 中圖法分類(lèi):G619.29
- 頁(yè)碼:211
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開(kāi)本:16開(kāi)
《傳承與發(fā)展:教育科學(xué)探索叢書(shū)·新文化運(yùn)動(dòng)中“兒童的發(fā)展”》基于列新文化運(yùn)動(dòng)的理解與把握,在探討“兒童的發(fā)現(xiàn)”勃然興起的基礎(chǔ)上,依據(jù)文獻(xiàn),相對(duì)完整地梳理出“兒童的發(fā)現(xiàn)”中有關(guān)兒童的具體內(nèi)容;在此基礎(chǔ)上,著重分析“兒童的發(fā)現(xiàn)”具體內(nèi)容的特點(diǎn),然后歸納出“兒童的發(fā)現(xiàn)”的實(shí)質(zhì);緊接著,借助又獻(xiàn)分析與總結(jié)“兒童的發(fā)現(xiàn)”的歷史貢獻(xiàn)以及“兒童的發(fā)現(xiàn)”的歷史局限性;最后闡述“兒童的發(fā)現(xiàn)”對(duì)現(xiàn)今中國(guó)兒童教育研究。
兒童教育實(shí)踐以及傳統(tǒng)文化中兒童觀的當(dāng)代轉(zhuǎn)型所具有的啟迪意義。
王浩,1980年生于河南鄢陵。2004年畢業(yè)于河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育系,獲學(xué)士學(xué)位;2007年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育系,獲碩士學(xué)位;2010年畢業(yè)于南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育系,獲博士學(xué)位,F(xiàn)為寧波大學(xué)教師教育學(xué)院學(xué)前教育系教師。主要研究方向與興趣為學(xué)前教育基本理論、幼兒園課程、兒童哲學(xué)等。曾發(fā)表學(xué)術(shù)論文與教育隨筆十余篇,參編著作一部。
緒論 兒童被中國(guó)發(fā)現(xiàn)了嗎
一 研究緣起
二 概念界定
(一)新文化運(yùn)動(dòng)
(二)兒童
(三)發(fā)現(xiàn)
(四)兒童的發(fā)現(xiàn)
三 文獻(xiàn)綜述
(一)各類(lèi)期刊
(二)學(xué)位論文
(三)兒童文學(xué)著作
(四)兒童教育學(xué)著作
(五)研究文獻(xiàn)的簡(jiǎn)要述評(píng)
四 研究?jī)?nèi)容
五 研究方法
六 相關(guān)問(wèn)題
(一)研究資料問(wèn)題
(二)字詞行文問(wèn)題
第一章 “兒童的發(fā)現(xiàn)”的勃然興起
一 民族國(guó)家意識(shí)的覺(jué)醒
二 已有歷史的傳承與延續(xù)
三 西方學(xué)說(shuō)的東漸與影響
(一)人權(quán)學(xué)說(shuō)的輸入與影響
(二)進(jìn)化論思想的輸入與影響
(三)生命哲學(xué)思想的輸入與影響
(四)人類(lèi)學(xué)觀念的輸入與影響
(五)兒童心理學(xué)的輸入與影響
(六)兒童教育學(xué)的輸入與影響
(七)兒童學(xué)的輸入與影響
四 先進(jìn)知識(shí)分子的個(gè)人因素
(一)個(gè)體文化生活背景
(二)愛(ài)的情感
五 小結(jié):民族國(guó)家框架下的“兒童的發(fā)現(xiàn)”
第二章 兒童問(wèn)題的全面關(guān)注與重視
一 先進(jìn)入土演說(shuō)的重要論題
二 社會(huì)輿論關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題
三 進(jìn)步社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)的主題
(一)文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的重要主題
(二)教育社團(tuán)活動(dòng)的重要主題
四 兒童報(bào)紙雜志的崛起
(一)兒童報(bào)紙的興起
(二)兒童刊物的興起
五 兒童書(shū)籍的破繭成蝶
(一)“兒童書(shū)籍”的翻譯與出版
(二)“兒童的書(shū)”的翻譯與創(chuàng)作
六 小結(jié):日益受到重視的兒童
第三章 “兒童的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容及特色
一 “兒童的發(fā)現(xiàn)”的具體內(nèi)容
(一)“童年的再現(xiàn)”與兒童話(huà)語(yǔ)分類(lèi)
(二)為成人的兒童話(huà)語(yǔ)
(三)為兒童的兒童話(huà)語(yǔ)
二 “兒童的發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容的特色
(一)時(shí)代特色
(二)永恒特色
三 小結(jié):“兒童的發(fā)現(xiàn)”的昨天與今天
(一)兒童文學(xué)領(lǐng)域
(二)兒童教育學(xué)領(lǐng)域
第四章 “兒童的發(fā)現(xiàn)”的消退
第五章 “兒童的發(fā)現(xiàn)”的評(píng)價(jià)
第六章 “兒童的發(fā)現(xiàn)”的現(xiàn)實(shí)啟示
結(jié)語(yǔ) 中國(guó)亟須一場(chǎng)新的“兒童的發(fā)現(xiàn)”運(yùn)動(dòng)
參考文獻(xiàn)
致謝
1898年《天演論》一書(shū)被嚴(yán)復(fù)翻譯和介紹到了中國(guó)。《天演論》表達(dá)了這樣的基本觀點(diǎn):自然界的生物不是萬(wàn)古不變,而是不斷進(jìn)化的;進(jìn)化的原因在于“物競(jìng)天擇”,“物競(jìng)”就是生存競(jìng)爭(zhēng),“天擇”就是自然選擇;這一原理同樣適用于人類(lèi),不過(guò)人類(lèi)文明愈發(fā)展,適于生存的人們就愈是那些倫理上最優(yōu)秀的人。該書(shū)一經(jīng)問(wèn)世就深入人心,產(chǎn)生了巨大的社會(huì)反響。首先是“自1898年以后,在短短的十多年中,《天演論》就發(fā)行過(guò)三十多種不同的版本,這是當(dāng)時(shí)任何其他西學(xué)書(shū)籍都不可比擬的”。而它對(duì)于個(gè)人的影響,從下面的幾個(gè)例子中可見(jiàn)一斑。胡適曾回憶說(shuō):“我的思想受兩個(gè)人的影響最大:一個(gè)是赫胥黎,一個(gè)是杜威先生。赫胥黎教我怎樣懷疑,教我不相信一切沒(méi)有充分證據(jù)的東西……數(shù)年之間,許多進(jìn)化名詞在當(dāng)時(shí)的報(bào)章雜志的文字上,就成了口頭禪。無(wú)數(shù)的人,都采來(lái)做自己和兒輩的名號(hào),由是提醒他們國(guó)家與個(gè)人的生存競(jìng)爭(zhēng)中消滅的禍害!濒斞敢采钍苓M(jìn)化論思想的影響,許壽裳在回憶魯迅的時(shí)候,曾不無(wú)感慨地說(shuō):“談到《天演論》,魯迅有好幾篇能夠背誦!迸c魯迅類(lèi)似,周作人在南京水師學(xué)堂求學(xué)期間,第一次接觸到《天演論》時(shí),也是欣喜異常,廢寢忘食的讀了起來(lái)。這從他當(dāng)時(shí)所記的日記中可以明確感受這一點(diǎn)!巴泶蟾绾鲋,攜來(lái)赫胥黎《天演論》一本,譯筆甚好。也同讀《蘇報(bào)等》,至12點(diǎn)鐘始睡。第二天又看《天演論》二篇!庇嘘P(guān)《天演論》受到青年學(xué)子和思想啟蒙者們熱烈歡迎的例子很多,這里不必詳細(xì)列舉。但毫無(wú)疑問(wèn)的是,天演論中所蘊(yùn)涵的進(jìn)化論思想,對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)青年學(xué)人頭腦中的道統(tǒng)觀念、仕途觀念給予了有力的沖擊,使得他們?cè)谒季S方式、歷史觀、人生觀、價(jià)值觀等方面發(fā)生了重大變化。更為重要和具體的是,它的出現(xiàn),徹底打破了封建統(tǒng)治階級(jí)“天不變,道亦不變”的謊言。而“物競(jìng)天擇,適者生存”則深深地影響了封建社會(huì)改良派、資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,對(duì)反帝反封建運(yùn)動(dòng)起到了巨大的促進(jìn)作用。
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