世界幼兒教育思想源遠流長。不同時代、不同國度、不同的社會沿著各自軌跡探索前行。
然而，幼兒教育思想的歷史不是各國孤立的、分散的歷史的簡單構筑，而是聯(lián)系的、相互的、內化成一體的歷史集結。各個時代從國情性到開放性、從一般性到特殊性、從繼承性到連續(xù)性，經歷了一個漫長而又凝聚無數(shù)志士仁人智慧的發(fā)展過程。
眾所周知，我們國家是一個教育大國，是當今世界文化鏈條上沒有中斷的文化大國，更是一個早提出較為完整的幼教思想的文明古國。
但是，迄今為止，我們還沒有奉獻給古今中外幼教思想家一部中國化的理論力作，我們甚至依然用別人的模式理解自己的教育和世界幼兒教育.這與我們這個幼教大國的地位是極不相稱的。
中國的發(fā)展有賴教育強國，而教育強國更有賴于從娃娃入手。從這個意義上說，幼兒教育思想研究的問世，將是一個幸事，至少是一種歷史回放和啟迪。
《中國幼兒教育變遷研究/學術文庫》在對我國古代、近現(xiàn)代的幼教思想進行概述研究的基礎上，討論了幼兒教育思想的繼承和發(fā)展；之后，分析了幼兒生理和心理的發(fā)展；最后，談到了幼兒教育的問題，并從健康教育、德育、智力教育、美感教育，以及游戲活動五個方面進行具體論述。
世界幼兒教育思想源遠流長。不同時代、不同國度、不同的社會沿著各自軌跡探索前行。
然而，幼兒教育思想的歷史不是各國孤立的、分散的歷史的簡單構筑，而是聯(lián)系的、相互的、內化成一體的歷史集結。各個時代從國情性到開放性、從一般性到特殊性、從繼承性到連續(xù)性，經歷了一個漫長而又凝聚無數(shù)志士仁人智慧的發(fā)展過程。
眾所周知，我們國家是一個教育大國，是當今世界文化鏈條上唯一沒有中斷的文化大國，更是一個最早提出較為完整的幼教思想的文明古國。
但是，迄今為止，我們還沒有奉獻給古今中外幼教思想家一部中國化的理論力作，我們甚至依然用別人的模式理解自己的教育和世界幼兒教育.這與我們這個幼教大國的地位是極不相稱的。
中國的發(fā)展有賴教育強國，而教育強國更有賴于從娃娃入手。從這個意義上說，幼兒教育思想研究的問世，將是一個幸事，至少是一種歷史回放和啟迪。
本書在對我國古代、近現(xiàn)代的幼教思想進行概述研究的基礎上，討論了幼兒教育思想的繼承和發(fā)展；之后，分析了幼兒生理和心理的發(fā)展；最后，談到了幼兒教育的問題，并從健康教育、德育、智力教育、美感教育，以及游戲活動五個方面進行具體論述。
第一章 西周幼教思想
第二章 春秋戰(zhàn)國時期幼教思想
第三章 秦漢魏晉南北朝幼教思想
第四章 隋唐宋元明清（鴉片戰(zhàn)爭前）幼教思想
第五章 近現(xiàn)代幼教思想的演變
第六章 幼兒教育思想繼承和當代發(fā)展
第一節(jié) 未來發(fā)展走向
第二節(jié) 經典思想聚焦
第三節(jié) 當代幼兒教育發(fā)展
第四節(jié) 我國幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題
第七章 幼兒的發(fā)展
第一節(jié) 發(fā)展的含義與特征
第二節(jié) 幼兒生理的發(fā)展
第三節(jié) 幼兒心理的發(fā)展
第八章 我國幼兒教育的性質與任務
第一節(jié) 我國幼兒教育的性質
第二節(jié) 我國幼兒教育的目標和任務
第三節(jié) 托兒所、幼兒園、小學的銜接
第四節(jié) 家庭、幼兒園、社會教育的密切配合
第九章 幼兒健康教育
第一節(jié) 幼兒健康教育的概念、意義和任務
第二節(jié) 幼兒日常生活的護理與教育
第三節(jié) 幼兒體育活動的組織與指導
第四節(jié) 幼兒的心理衛(wèi)生
第十章 幼兒德育
第一節(jié) 幼兒德育概述
第二節(jié) 幼兒德育的目標與內容
第三節(jié) 幼兒德育原則與常用方法
第四節(jié) 當前國內外幼兒德育的研究趨勢
第十一章 幼兒智力教育
第一節(jié) 幼兒智力教育概述
第二節(jié) 幼兒感知能力與觀察力的培養(yǎng)
第三節(jié) 幼兒語言與思維能力的培養(yǎng)
第四節(jié) 幼兒動手能力的培養(yǎng)
第五節(jié) 幼兒非智力因素的培養(yǎng)
第十二章 幼兒美感教育
第十三章 幼兒的游賤活動
參考文獻
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