《金鐵霖聲樂教學(xué)藝術(shù)》是在“百花齊放、百家爭鳴”的聲樂教學(xué)領(lǐng)域，“金鐵霖教學(xué)法”已被人們視為一朵絢麗綻放的奇葩。隨著彭麗媛的一首《在希望的田野上》紅遍了中國大江南北，為數(shù)眾多、唱演俱佳的民歌新秀再次引起人們對(duì)民族聲樂的矚目，成為媒體的焦點(diǎn)，新中國的聲樂藝術(shù)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，掀開了新的篇章。作為中國民族聲樂學(xué)派的領(lǐng)軍人——金鐵霖教授，對(duì)中國民族聲樂的發(fā)展居功甚偉。中國聲樂藝術(shù)在短短的幾十年里得到了長足發(fā)展，這離不開金鐵霖教授對(duì)中國聲樂發(fā)展所做的巨大貢獻(xiàn)，他為我國聲樂發(fā)展史添上了濃墨重彩的一筆。
《金鐵霖聲樂教學(xué)藝術(shù)》的特點(diǎn)：
“聲”：科學(xué)的演唱方法和聲樂技巧
“情”：演唱聲樂作品的感情
“字”：歌唱中的語言
“味”：歌唱的風(fēng)格和韻味
“表”：歌唱中的表演和形體動(dòng)作
“養(yǎng)”：歌唱家應(yīng)具有的音樂素養(yǎng)
“象”：歌唱演員的形象、儀表、臺(tái)風(fēng)
金鐵霖教授在書中介紹了自己多年總結(jié)的教學(xué)法則與理念，詳細(xì)闡述了自己創(chuàng)新的多條教學(xué)理論及一系列生動(dòng)、貼切的“教學(xué)術(shù)語”、如“U通道”“開貼”、“前中小支點(diǎn)”、“下支點(diǎn)”、“胸振”、“短前通”
“中松通道”、“長寬通道”、“分離”……
一本全方位介紹聲樂學(xué)習(xí)的技術(shù)理論書籍！
在“百花齊放、百家爭鳴”的聲樂教學(xué)領(lǐng)域，“金鐵霖教學(xué)法”已被人們視為一朵絢麗綻放的奇葩。隨著彭麗媛的一首《在希望的田野上》紅遍了中國大江南北，為數(shù)眾多、唱演俱佳的民歌新秀再次引起人們對(duì)民族聲樂的矚目，成為媒體的焦點(diǎn)，新中國的聲樂藝術(shù)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，掀開了新的篇章。作為中國民族聲樂學(xué)派的領(lǐng)軍人——金鐵霖教授，對(duì)中國民族聲樂的發(fā)展居功甚偉。中國聲樂藝術(shù)在短短的幾十年里得到了長足發(fā)展，這離不開金鐵霖教授對(duì)中國聲樂發(fā)展所做的巨大貢獻(xiàn)，他為我國聲樂發(fā)展史添上了濃墨重彩的一筆。
金鐵霖教授的教學(xué)藝術(shù)被眾多專家視為聲樂教學(xué)的典范�！敖痂F霖教學(xué)法”以科學(xué)性為基礎(chǔ)體現(xiàn)了其明顯的優(yōu)勢(shì)：第一，成才效率高，培養(yǎng)人才的周期縮短；第二，培養(yǎng)出來的人才普遍音域?qū)拸V，高低聲區(qū)音色銜接自然、統(tǒng)一；第三，能針對(duì)學(xué)生歌唱條件將其最好的音色開發(fā)出來；第四，學(xué)生往往音量大、歌唱壽命長；第五，學(xué)生的歌唱能力強(qiáng)，涉及曲目廣泛，既能適應(yīng)難度大的創(chuàng)作歌曲、歌劇，又能演唱多個(gè)民族的、具有鮮明特色的地方民歌；第六，語言清晰，能表現(xiàn)出中國語言獨(dú)特的魅力，表達(dá)出不同感情色彩的語氣等等。
針對(duì)聲樂人才的培養(yǎng)，金鐵霖教授提出“聲、情、字、味、表、養(yǎng)、象”七字標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)；對(duì)于現(xiàn)代聲樂美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，他提出了要體現(xiàn)“科學(xué)性、民族性、藝術(shù)性、時(shí)代性”四大美學(xué)原則的創(chuàng)見；并提出聲樂學(xué)習(xí)需要經(jīng)過三個(gè)階段，即自然階段、不自然階段、科學(xué)的自然階段；對(duì)于聲樂教學(xué)存在著抽象性的問題，他提出了運(yùn)用“感覺式啟發(fā)教學(xué)法”；在他的教學(xué)中，自始至終都貫穿著“一分為二、對(duì)立統(tǒng)一”的辯證哲學(xué)理念……這些觀點(diǎn)與教學(xué)方法具有較強(qiáng)的概括性、準(zhǔn)確性、針對(duì)性，常常使學(xué)生在課堂上茅塞頓開，獲得立竿見影的效果。
金鐵霖，著名聲樂教育家，中國音樂學(xué)院院長，聲樂教授，博士、碩士生導(dǎo)師。現(xiàn)任全國政協(xié)委員、中國音協(xié)副主席、北京市文聯(lián)主席、中國民族聲樂藝術(shù)研究會(huì)會(huì)長、全國文聯(lián)全委會(huì)委員、教育部藝術(shù)委員會(huì)委員、中國少數(shù)民族聲樂學(xué)會(huì)副會(huì)長、中國輕音樂學(xué)會(huì)副會(huì)長、中國音樂表演權(quán)學(xué)會(huì)副會(huì)長、文化部考評(píng)委員會(huì)民族聲樂組組長、文化部和北京市教委高級(jí)職稱評(píng)委等。曾被評(píng)選為北京市高教系統(tǒng)先進(jìn)教師，北京市有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)、技術(shù)、管理專家，國家有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，全國模范教師，全國十大藝術(shù)英才；榮獲國家優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)，文化部創(chuàng)新獎(jiǎng)，2006年國家級(jí)教學(xué)“名師獎(jiǎng)”。1991年起享受國務(wù)院特殊津貼，為我國培養(yǎng)了大量的聲樂人才。
鄒愛舒，中國音樂學(xué)院聲歌系研究生，師從金鐵霖、王士魁學(xué)習(xí)聲樂。
緒論
一、理論創(chuàng)新
二、技術(shù)創(chuàng)新
三、教學(xué)成果
上篇 民族聲樂美學(xué)原則
第一章 歌唱器官介紹
一、歌唱器官的組成
二、科學(xué)的發(fā)聲機(jī)制
三、嗓音的保護(hù)
第二章 民族聲樂美學(xué)原則
一、科學(xué)性
二、民族性
三、藝術(shù)性
四、時(shí)代性
第三章 聲樂學(xué)習(xí)的三個(gè)階段
一、三個(gè)階段的含義
二、三個(gè)階段的特征
三、“三個(gè)階段”理論的實(shí)踐意義
中篇 七字標(biāo)準(zhǔn)總論
第一章 “聲”——聲音技巧
一、“U通道”與“支點(diǎn)”
二、歌唱“支點(diǎn)”的運(yùn)用
三、歌唱中需要遵循的原則
第二章 “情”——情感真摯、表達(dá)巧妙
一、選擇適合自己的作品
二、認(rèn)識(shí)作品——形成預(yù)期表達(dá)的目的
三、運(yùn)用豐富的音樂表現(xiàn)手段
四、良好的表演習(xí)慣
第三章 “字”——歌唱語言
一、歌唱語言的特點(diǎn)與要求
二、語言表達(dá)的要求
三、歌唱語言與聲音的統(tǒng)
第四章 “味”——演唱的風(fēng)格與韻味
一、味的含義
二、共性特征——民族神韻
三、氣韻生動(dòng)——作品的風(fēng)格與韻味
四、演唱者個(gè)性風(fēng)格與韻味的表現(xiàn)
第五章 “表”——歌唱中的表演
一、形體表演的藝術(shù)追求
二、形體語言的作用
三、形體語言的運(yùn)用
四、形體表演的一般原則
第六章 “養(yǎng)”——歌唱修養(yǎng)
一、道德修養(yǎng)
二、文化修養(yǎng)
三、藝術(shù)修養(yǎng)
四、戲劇修養(yǎng)
五、音樂修養(yǎng)
六、學(xué)習(xí)音樂的精神
第七章 “象”——歌唱形象
一、相貌與儀表
二、氣質(zhì)與風(fēng)度
下篇 金鐵霖聲樂教學(xué)理念
第一章 教學(xué)理念
一、實(shí)踐檢驗(yàn)真理
二、遵循藝術(shù)規(guī)律
三、整體觀與辯證觀
四、教學(xué)相長
五、揚(yáng)長避短
六、解放思想、博采眾長
七、不斷探索、精益求精
八、感覺式啟發(fā)教學(xué)法
第二章 教學(xué)特點(diǎn)
一、準(zhǔn)確性、針對(duì)性強(qiáng)
二、深入淺出
三、主次分明、重點(diǎn)突出
四、因人而異、靈活多變
五、循序漸進(jìn)、融會(huì)貫通
六、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)為主
附錄一：歌曲范例講解
春江花月夜
一首桃花
江河水
孟姜女
不能盡孝愧對(duì)娘
陽關(guān)三疊
附錄二：歌曲譜例
春江花月夜
一首桃花歌劇《再別康橋》選曲
江河水
孟姜女
不能盡孝愧對(duì)娘歌劇《野火春風(fēng)斗古城》選曲
陽關(guān)三疊
參考文獻(xiàn)
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